附小在双中实验校“以课程改革为核心的素质教育模式”的引领下，不断完善和深化课程建设，树立大课程观，以课程建设改革和实施促学校特色形成，坚持五育并举，培养未来社会的建设者和接班人。

国家课程，让学科各美其美

对国家课程开设，学校基本要求就是“开齐、开足、开好”——“开齐”是学科门类的开齐，学科教师都是专职教师，保障学科教学的专业性；“开足”是每门课程课时的开足，保证每门课程按照省教育厅的标准设置课时数，同时为凸显英语校本化开展的特色，英语从一年级起将课时2节，增加为5节；“开好”就是将学科课程根据校情、生情校本化的实施，每个学科都要制定学科课程纲要，各教研组认真研读课标、教材，分工统筹研讨合作，制定符合校情、学情的校本化教学目标，罗列出教材的主体内容，分单元梳理出核心知识点，研究实施的途径和方法，积极构建和实施附小倡导的生态课堂。同时，一些学科积极编写校本化实施的导学案，建立学校教学资源库，推进信息技术与教学的深度整合，充分利用好希沃系统，借助工具实现师生、生生互动。

“培养学生核心素养，促进学生全面发展”一直是附小所行进的方向。附小从建校以来，一直非常重视艺体教育，每个年级都配置了专职艺体教师，并选择适合的教学评价方式(期末艺体、信息技术等学科有面向全体班级的检测，也有学校层面的抽测)等，落实艺体学科的育人目标。同时，学校建立了“校长—分管行政—艺体组长—艺体教师”的管理网络，建立艺体学科教育工作制度、例会制度以及教研培训制度，层层落实更精细，确保每一项艺体教育工作无论巨细，都有目的、有计划、有序开展，确保艺体教育的良好效果。

选修课程，让个性花开七彩

周一到周四下午最后一节课，17：00-17：40，是属于附小孩子独有的幸福时光。丰富多彩的选修课点亮孩子的个性，发现孩子的天赋特长，让每个孩子能做最好的自己，让平凡者不平凡，让优秀者更优秀。

附小选修课程充分利用网络平台，让孩子选择自己喜欢的课程，这样，每个孩子每周就可以选择四至五门不同的选修课程(周五下午提供校外的选修课程)。在附小浓厚的艺术氛围的浸润下，艺体课程以选修课的形式进一步深入，如美术社团、合唱社团、体育社团……各社团孩子在校级、区级、市级、省级等活动和比赛中精彩亮相，成绩斐然，展示了附小孩子良好的精神面貌，也为孩子的发展搭建更多更好的平台。随着班级和教师的增加，课程内容从广度上不断丰富，目前全校共开设了70余门选修课程，增加了人工智能方面的课程，如创客空间、3D打印、机器人等，充分满足孩子的兴趣爱好。

实践课程，让活动坚守儿童中心

双中实验校教育集团自2003年建校以来，一直致力于“以系统构建校本课程体系来推动学校实施素质教育”的课程改革之路，综合实践活动课程一直是集团学校校本课程建设的重点。集团学校的综合实践活动课程，坚持课题化开发、课程化推进。双中实验校附小秉承生态教育理念，传承教育集团的素质教育愿景，结合小学学情和特点，开发具有附小生态教育特色的综合实践活动课程。

考察探究综合实践活动课程

1、学科内小型综合实践活动课程

利用每周五下午一、二节课开展，每个年级每学期语、数、英各开展一个主题，主题与本册学习的重难点相关,或是对本册相关内容的拓展，培养学生综合实践能力，同时也反哺学科课堂。

2、跨学科大型综合实践活动课程

跨学科综合实践活动课程秋季主题为“爱我家乡，体验巴蜀文化”，学生分年级走进川菜博物馆、大熊猫基地等地，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的优秀品质；春季主题为“迎接春天，拥抱自然，感受生命成长”，学生分年级走进新都漫花庄园、新津花舞人间等地，综合应用各学科知识，开展考察探究活动，让学生走进自然、亲近自然，感受无限生机，体会生命律动，培养学生阳光自信的生命观。

3、小组探究性学习类综合实践活动课程

利用周五下午一、二节课开展小组探究性学习类综合实践活动课程，如科学主题《探秘小小蘑菇的生长》、语文主题《汉字的小秘密》。

社会服务综合实践活动课程

1、生活家政综合实践活动课程

每学期第8-16周的周末开展生活家政综合实践活动，以12个序列化主题常态开展。课程以生活中的技术为主要内容，包括洗涤、烹饪等，提高学生的生活适应能力，培养学生热爱生活的品质。

各年级主题为：一年级：系红领巾、系鞋带，扫地拖地；二年级：洗贴身小件衣物，叠衣服；三年级：整理书柜，整理衣柜；四年级：整理厨房，整理房间；五年级：做早餐，家用电器的使用；六年级：做一份家常菜，垃圾分类。

2、社区服务综合实践活动课程

利用暑假时间参与社区实践活动，获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。

3、红领巾志愿者综合实践活动课程

红领巾志愿者综合实践活动课程给予少先队员锻炼能力的机会，同时加强日常行为规范和文明礼仪常规教育，培养自主能力，培养健康的生活情趣和才艺，丰富精神世界，陶冶情操，增强公民意识和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

设计制作综合实践活动课程

设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计，动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程。目前，设计制作类综合实践活动课程利用周五下午一、二节课开展，具体课程包括：美术主题《金丝彩砂画的探究》、《汉服的设计和制作》，书法主题《学校文化标识的设计探究》，体育主题的《游戏器材的设计制作》，音乐主题的《不一样的乐器》，信息技术主题的《小学生创客活动实践探究》。

职业体验综合实践活动课程

1、职业体验类综合实践活动课程

职业体验课程在每学年的寒假期间开展。课程分为认识职业、体验职业和感悟职业，循序渐进、层层递进。

2、劳动技术类综合实践活动课程

学生利用科学课和课余时间，在“青葵园”种植园开展劳动技术类综合实践活动课程。学生用自己勤劳的双手在美化校园生活环境的同时，培养其对自然科学的浓厚兴趣、增强爱校园的情感、服务社会的热忱以及在实践中探究的能力，具有重要的现实意义，健全附小学子的良好人格。

从2015年至2019年，党中央连续三次出台《意见》，将劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容。双中实验校附小紧跟时代的脉搏，在现有综合实践活动课程体系实施的过程中，将劳动教育课程放在更中心的位置，进行有效整合，基于现有的综合实践活动课程成果，系统推进附小劳动教育课程的校本开发与常态实施。

德育课程，让生命向阳成长

德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，是需要终身修炼的心灵成长与价值养成。附小努力推进德育的课程化、序列化、活动化，构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系。在集团校“健全人格教育”的基础上，附小进行小学段健全人格教育的实践研究，以此促进附小学生健全人格发展，在意识倾向、心理特征和行为方式等方面有正确的导向，促进学生全面可持续发展，让生命在附小向阳成长。

大型活动

主题晨会

德育课题组制定《双中实验校附小健全人格教育校本课程纲要》，在纲要指导下，从小学生意识倾向、心理特征和行为方式三个方面入手，通过四个路径让附小师生全员参与，即通过学校大型活动、学科教学、班级和大队部管理、附小校园班级文化建设四个途径，探讨符合小学生实际的健全人格教育内容、途径与手段、评价方式与策略，力求探索出具有指导性的、可操作性的以及具有现实意义的小学生健全人格培养策略，建立符合小学生健全人格发展的现代教育模式。

附小还充分利用班队会、晨会、升旗仪式的教育时间，开展丰富多彩的主题教育活动(课题组负责开发相关的健全人格课程)，促进孩子行为习惯的养成。为了拓展课程开发渠道，学校非常注重家校共育。除了学校组织的全校家长课堂外，也鼓励各班利用班队会邀请有特长的家长参与班级教育活动，这样既教育了孩子，也让家长的特长得以展示，形成更好的家校互动。