2016年述职报告

 双流中学实验学校教科室  文传福

各位老师：大家好！

教科室在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念的指引下，围绕课程改革组织管理学校教育科研，主要针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价组织开展课题研究和校本研修。根据学校安排，教科室主要负责课题研究的管理、教育教学科研成果的登记存档和评奖、选修课、学科竞赛和教师赛课、师徒结对和教师结伴制的实施、教师继续教育、教师培训、教师交流活动、科创工作、学科特长班教学实施方案研究、数学教学教研及管理等工作。在学校领导和全体教职工的大力支持下，教科室牵头申报“成都市教师发展基地校”，我校被成都市教育局评为首批“成都市教师发展基地校”，教科室牵头申报“四川省校本研修示范校”，我校被四川省教育厅评为首批“四川省校本研修示范校”。通过教科室全体员工的努力，我校教科室被评为成都市先进教科室。我作为教科室的负责人，主要从以下几个方面予以报告，请全体教职工评议。

一、聚焦核心素养，课题引领校本研修，大力推进课程改革

在学校领导的指导下，学校科研管理规范化，围绕以课程改革为核心的素质教育模式建立课题开展研究。在教科室的组织指导下，我校独立承担了教育部重点课题1项，承担了国家级课题（或子课题）4项，省级课题2项，市级课题2项，县级课题4项，校级课题20余个。

为抓住课堂教学主渠道推进素质教育，我校开发了推进课堂教学改革的市级课题《自主合作探究式课堂教学模式的构建研究》，构建了自主合作探究式课堂教学“激 — 问 — 探 — 练 — 拓”五环节教学总模式，并根据学科特点和不同课型构建了初中13个学科体现新课程理念，符合学科教学特点，具有针对性、实用性、可操作性的自主合作探究式课堂教学系列模式50余个，研制了自主合作探究式课堂教学评价量表，在教科室的组织指导下，各教研组都致力于此课题的研究，并经过课堂教学和学校“人人献课”活动付诸实践。各教研组结合“学科课堂教学模式研究”取得的成果，开发校本教材，编写“导学案”，突出引导学生自学、探究、讨论、反思等活动内容，构建了教与学有机结合的教学互动模式，提高了教和学的有效性。课题研究成果《探究式数学课堂教学模式研究》荣获四川省中小学教学名师优秀教育科研成果一等奖（四川省教育厅、四川省教育科学研究所评选颁奖）；课题研究成果《自主合作探究式课堂教学模式构建与实践研究》研究报告获省一等奖（颁奖单位：四川省教育厅），在成都市第十五届基础教育优秀教育科研成果评选中荣获一等奖，

2016年获成都市优秀教学成果三等奖(市政府奖)。

我校承担的四川省普教科研资助金课题《初中综合实践活动课程的开发与实施研究》的研究成果获省一等奖和全国一等奖，获四川省第十七次优秀教育科研成果二等奖。我校被评为“2016年全国综合实践活动先进集体”。2016年5月26日，由四川省教育科学研究所组织的“四川省普教科研资助金课题《初中综合实践活动课程开发与实施研究》现场结题会议鉴定暨成果推广活动”在我校隆重举行，展示了我校十余年综合实践活动取得的成果，四川省教科所所长、成都市教科院院长、双流区教育局局长和双流区研培中心主任等领导和专家莅临现场，四川省各市（州）区县三百余位教研员和教师代表参与观摩学习，得到专家组和参会教师代表的高度评价。经四川省教育科学研究所组织专家组通过会议鉴定，顺利现场结题。

2016年7月22日，我校自主开发的课题《基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究》经全国教育科学规划领导小组办公室审核批准，立项为全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题，课题批准号DHA160363。本次成功立项为教育部重点课题的中小学（幼儿园），全国范围内共有包括清华附中、人大附中、北京十一学校在内的十八所，我校是全省唯一成功立项教育部重点课题的独立承担学校。2016年11月18日，由成都双流中学实验学校独立承担的全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题《基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究》隆重举行开题会，四川省教科所所长、成都市教科院院长、双流区教育局局长和双流区研培中心主任等领导和专家莅临现场。

为了在德育中落实“人本”理念，加强德育的针对性和实效性，培养健全人格，学校努力推进德育的课程化、序列化、活动化，构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，我校承担了双流区教育科研课题《初中生健全人格教育的实践研究》，研究报告获成都市一等奖。在学校总课题组指导下，将本课题研究方向与内容统筹划分为三大类：学科教研组和备课组组织，教师全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的学科德育课程体系，实施以健全人格为核心的德育渗透教育；全体班主任组织，学生全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的班会活动课德育程体系，实施以健全人格为核心的德育主题教育；以大型特色活动为载体，德育处组织，相关团体及年级组实施，构建以“健全人格教育”为德育核心的活动课程体系，实施以健全人格为核心的德育活动教育。在此基础上，分别成立二级子课题组十八个，根据各组研究内容实际与特点选取重点，定时间、定地点、定主题、定中心发言人，有序、务实、高效地开展研究活动。教科室牵头，对《初中生健全人格教育的实践研究》各子课题组从每次小组研讨会的情况、内容，子课题组研究成果、课堂教学展示及课题资料收集等方面进行了年度考核，各子课题组以PPT现场汇报展示的形式汇报本年度的研究工作和交流本年度取得的研究成果。2016年12月15日，我校承担的双流区教育科研课题《初中生健全人格教育的实践研究》现场结题鉴定会在我校三会议室隆重举行，研究成果得到专家组的高度评价，经专家组鉴定，顺利现场结题。

我校开发的心理课题《初中学校在教育教学中培养学生健康心理品质的研究》立项为教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题《心理教育在学校中的全面应用》之子课题,被评为全国“心理教育示范学校”。

我校承担了全国农村艺术教育实验县课题《农村学校义务教育阶段艺术学科课堂教学质量评价的实践研究》音乐和美术两个子课题，2016年6月22日，我校承担的全国农村艺术教育实验县课题《农村学校义务教育阶段艺术学科课堂教学质量评价的实践研究》之子课题《中学音乐课堂教学质量评价要素的研究》在我校学术厅举行现场结题会，经双流区教育局、双流区教育研究与教师培训中心组织专家组审核鉴定，我校艺术组牵头的两个课题《中学音乐课堂教学质量评价要素的研究》和《中学美术课堂教学质量评价量表的研究》分别顺利结题。

为了提升师生的阅读素养，我校承担了双流区教育科研课题《阅读指导策略研究》。2016年11月25日，我校承担的双流区教育科研课题《基于初中生综合素质培养的差异化阅读指导研究》，通过课题组精心准备，现场汇报和答辩，经双流区教育研究与教师培训中心考核，评为优秀。

2016年10月，我校承担的中国教育学会物理教学专业委员会重点课题《科创特色课程开发与实施实证研究》经中国教育学会物理教学专业委员会审核鉴定，顺利结题。 

我组织教研组长和备课组长多次召开研讨会，分别就“学科课堂教学模式”、“校本课程开发”、“选修课”、“学科特长班教学”等开展专题研究。教科室加强了对课题工作的管理，加强了对课题资料的收集，学校教科室牵头，对我校承担的各级各类在研课题进行年度考核，考核主要从资料考核、课题调研考核和现场考核三方面进行。科研促教改，推动了我校的课改进程。

二、加强校本研修，促进教师专业发展

在校本研修方面开展了以下工作：

1. 创建“成都市教师发展基地学校”和“四川省校本研修示范校”，为学校教师提供更大的展示平台和学习空间

教科室牵头申报的“成都市教师发展基地校”经过申报、自评、县级评估和市级评估四个环节，通过专家组评估，我校成为首批“成都市教师发展基地校”。教科室牵头申报“四川省校本研修示范校”，我校被四川省教育厅评为首批“四川省校本研修示范校”。这既有利于我校教师充分利用优质资源，促进教师的专业发展，又有利于扩大我校的知名度。

2016年9月21至22日，由四川省教育科学研究所主办、成都双流中学实验学校承办的四川省2016年初中生物优质课展评活动在成都双流中学实验学校举行，我校优秀青年教师张淼玲荣获省一等奖。

2016年9月26日，我校承办了第十届全国中小学名师工作室发展论坛展示课初中组比赛，来自全国各地的300名中学教师在现场观摩了比赛。我校罗宗绪名师工作室学员穆玲老师上展示课《一次函数复习》，受到参会教师一致好评。

2016年，我校承办了省市区教师研修活动20余次，承担了双流区新教师培训“课例研讨”活动，我校教师上的示范课、作的专题讲座均受到参会老师的好评。

2．教研、科研、培训三位一体，促进教师发展

教科室牵头制定了《双流中学实验学校教师读书活动方案》，采用自我培训、校本培训、外出培训等方式，为教师搭建学习交流的平台，促进教师专业发展。加强对外交流，积极争取专业引领。通过对外交流，提高我校教师的教学水平。教科室主动与省教科所、市教科院、县研培中心取得联系，组织教师参加培训，组织教师参加省、市、县教研活动，同时也积极邀请市、县专家到我校指导。我校承办了全国和省市县赛课活动，给老师们搭建了学习交流的平台，促进了教师专业发展。

2016年先后组织教师100余人次参加全国和省、市、区骨干教师培训研修活动，着力打造县、市、省级名师，组织教师参加省市县的教学研讨活动和课题研讨活动，在先进理念的引领下促进内涵发展、特色发展。教科室牵头加强教师继续教育培训的监管力度，对参加省市县骨干教师培训的教师和参加省市县学科教学研讨活动的教师都要求做好听课记录，写好学习心得，学习结束后将听课记录和学习心得交教科室检查。

3. 送教下乡、对口支教，发挥示范辐射作用

为促进教育集团内教师专业发展，作为双中实验校教育集团的龙头学校，2016年完成了与九江初中、彭镇初中、黄龙溪学校、协和初中等学校的教师结对交流工作，开展同课异构的教学教研活动，及时对活动进行总结，立足课堂，解读新课标、新教材，把握标高、把握学情，创新教法，力求高效，以优质师资带领成员校教师快速成长，努力提高教学质量。

我积极参加双流区教育局组织的“双流区特级教师讲师团送教下乡”系列活动， 承担了专题讲座和专题指导等，得到了专家和同行的好评，受到双流区教育局表彰。我受双流区教育局的委派，于2016年9月22日至9月27日前往巴塘县进行为期一周的送教指导活动，通过专题讲座和示范课专题指导巴塘县教科研和初中数学教学工作，获得一致好评。

4．实施师徒结对制和教师结伴制，促进青年教师快速成长

教科室根据《双流中学实验学校关于实施“导师”制结对培养指导青年教师的试行意见》和《双流中学实验学校关于实施教师结伴制试行意见》，加强对结对、结伴教师的督促，每个月末都对结对工作手册进行检查并登记，对不符合要求的，及时通知本人并限期加以整改。师徒结对制和教师结伴制的实施，促进了青年教师快速成长。

三、组织开展“人人献课”活动，赛课活动捷报频传

教科室牵头，组织各学科教研组研制课堂教学评价量表，开展校内“人人献课”活动，从“人人献课”的方案到课堂教学的展示，都充分调动了教师参与课程改革的积极性，促进了学科课堂教学模式的构建研究，推动了学校教育科研的进程。每个教研组的活动方案科学，献课教师教学设计精巧，评课教师的评价切合实际、针对性强。

2016年9月，我校张淼玲老师在2016年四川省初中生物优质课展评活动中获省一等奖。2016年10月，我校杨明老师获成都市2016年初中数学优质课评选一等奖。2016年11月，我校青年教师何铁参加成都市物理青年教师优质课大赛，以总分第二名的成绩荣获本次大赛一等奖，成功入围四川省第十四届青年物理教师优质课大赛候选名单。

在四川省2016 年“一师一优课、一课一名师”活动中，我校物理组罗远均、数学组万静、陈苗、地理组欧波的视频课例荣获市一等奖，其中，欧波老师执教的《高原湿地——三江源》被推荐至省部级参加“优课”评审。生物组王丽君、数学组姜仁志、地理组王俊、英语组雷翠丽、历史组银少华等老师的视频课例荣获市二、三等奖。

在2016年各级各类论文评选活动中，学校教师的教育教学论文、教学设计等获国家级奖75篇，获省级奖19篇，获市级奖89篇，有46篇课题研究报告、科研论文在省级以上教育报刊上发表。学校教师参加各级各类赛课获国家级奖44人次，省市级奖21人次，区级奖9人次；公开课国家级2节，省级10节，市、区级16节；全国和省、市、区专题讲座27人次。

四、开发建设选修课，学科竞赛捷报频传

我校实施以课程改革为核心的素质教育模式，我校开齐开足开好国家课程，开发丰富多彩的活动课和选修课，促进学生全面发展并充分发展学生的个性特长。每年举办校园科技节、人文艺术节和学生运动会成为展示素质教育成果和学生才华的舞台。教科室提出了《双流中学实验学校学分制实施方案》、《双流中学实验学校选修课学分认定办法》等，学校制订措施鼓励引导教师研究开发选修课，使选修课内容更丰富、管理更规范、课型更成熟。

2016年，我校学科竞赛再创辉煌。我校学生在各级各类赛事中有2115人次获奖。获国家级奖的有682人次，其中一等奖有126人，二等奖261人，三等奖295人；获省级获奖311人，其中一等奖115人，二等奖89人，三等奖107人；获市级奖有926人；获区级奖有108人。

五、科技教育成效显著

在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念指导下， 2016年3月至6月教科室牵头举办了第九届科技节。整个科技节活动充分实践了学校以课程改革为核心的素质教育模式，为同学们自主学习、探究学习、合作学习所取得的综合实践活动成果搭建展示平台，进一步培养了同学们的创新精神和实践能力。我校评为“成都市科技教育示范学校”。

2016年，我校科技教育特色凸显，成果辉煌。2016年12月，我校学生在成都市第32届青少年科技创新大赛中取得了优异的成绩。学生科学论文25篇（38人次）获奖，其中2017届15班学生谢依庭、侯佳仪合作的《福寿螺及福寿螺卵的消灭实验》荣获本届大赛的最高奖项——英才奖（牟顺成老师指导），《蔬菜的田间日常维护与管理探究》《中华传统茶文化的传承—双流中学实验学校茶及茶道小组研究性学习课题组研究报告》等5篇分别荣获一等奖， 10篇荣获二等奖，9篇荣获三等奖；创造发明22项获奖，其中2018届14班周煜轩、雷宇航的《摇杆式纱窗的研制》（罗远洋老师指导）荣获一等奖，10项荣获二等奖，11项荣获三等奖；信息学项目366项获奖，其中66项荣获一等奖，93项荣获二等奖，212项荣获三等奖；科幻画33幅获奖，其中5幅荣获一等奖，19幅荣获二等奖，9幅荣获三等奖。信息学荣获团体一等奖，发明创造荣获团体二等奖。教师方案《双流中学实验学校学生自我认识现状调查研究》（熊梓羽、吴益锋、吴月华合著）荣获一等奖，胡燕老师的《访三国圣地，赏武侯遗风》及龙姿君、张淼玲合作的《微生物的应用研究方案》分别荣获二等奖，张淼玲、龙姿合作的《空气质量系统检测》荣获三等奖。

2016年，我校龙姿君、向敏和李举梅三位老师辅导的科技实践活动 《体验劳动，实践探究——走进彭镇种植基地》荣获优秀科技实践活动省一等奖、全国二等奖。

六、精心组织学术研讨活动，认真做好教育教学科研成果的登记、存档和评奖工作

2016年，教科室牵头，我校承办了四川省普教科研资助金课题《初中综合实践活动课程开发与实施研究》现场结题会议鉴定暨成果推广活动、成都市教育科研规划课题《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》和双流区教育科研课题《初中生健全人格教育的实践研究》课题研讨展示活动，课题研讨展示活动起到了示范引领作用，省市区领导和专家对课题研讨展示活动给予了高度评价。

2016年，我校教师教育教学科研成果硕果累累，教科室认真做好教育教学科研成果的登记、存档和评奖工作。

七、组织开发校本课程，组织编写“导学案”，将国家课程校本化实施

为了促进教师专业发展，提高教和学的有效性，形成教和学有机结合，学校组织各学科组编写“导学案”，对国家课程进行二次开发，将国家课程校本化实施。“导学案”既有利于学生知识能力形成的练习，又有利于指导学生预习，还有利于在课堂教学中，学生的“学”与教师的“教”和谐互动，即体现学生的自主学习，合作学习和探究学习的课程理念。2016年，根据学校“导学案”管理意见，经学校审查通过，《语文导学案》、《数学导学案》、《英语导学案》、《物理导学案》、《物理竞赛教程》、《科创基础教程》等于2016年印刷成书。这是教研组市级课题“学科课堂教学模式研究”取得的成果，该成果突出引导学生自学、探究、讨论、反思等活动内容，学科特色鲜明，构建了教与学有机结合的教学互动模式，提高了教和学的有效性。根据学校学科特长班的教学实际，组织骨干教师编写了学科特长班的特色课程校本教材，使用效果好。实践证明，编写“导学案”是促进教师专业发展的有效途径，通过对“导学案”的设计可让教师研读课程标准，灵活运用教材，提高教学能力，提高教和学的有效性。

八、开展学科特长班教学研究

我校以现代教育心理学的研究成果“建构主义理论”和“多元智能理论”为指导，开设学科特长班，在开齐开好国家课程的同时，根据学生的基础和兴趣爱好，突出特色学科课程，并以这些特色学科引领其他学科发展，从而保证特长班学生在全面发展的同时，个性特长得到充分发展。在高校长、张校长的指导下，我组织了数学班、科创班、文创班课程开发研究小组开展研究开发，教学实施方案基本成熟，并在实践中不断完善。我多次组织了学科特长班专题研讨会，经常与特长班教师进行交流，了解教学情况，发现问题，及时解决。

九、深入数学教研组，指导教学教研工作

深入数学教研组和备课组活动，指导数学教学教研工作，成效显著，我校2016年全国初中数学联赛、中考数学成绩和数学教研组综合评价均在全县遥遥领先。

各位老师，我报告中提及的每一项工作及取得的成绩，都离不开学校领导和全体教职工的大力支持，也离不开教科室全体员工的辛苦劳动。总结过去一年的工作，我虽然尽职尽责，取得了一定的成绩，但还需要进一步努力的方面还很多。在新的一年里，我将继续和老师们团结协作，共创新的辉煌。

谢谢大家！

2017年1月12日