——立格实验学校英语教研组主题教研活动

    为进一步深化英语课堂教学改革，探索学科育人新路径，提升教师数字素养与教学能力，11月3日，我校英语教研组开展了主题教研活动。活动围绕“健全人格课例展示及专题研讨”与“数智赋能教学专题分享”展开，全组英语教师参会，现场气氛热烈。

    一、课例展示：借“竹”喻人，让健全人格在英语课堂自然生长

活动第一环节，侯利沙老师带来了八年级上册 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A 2a-2e 的听说阅读综合课例展示。侯老师立足“人与自然”主题，巧妙选取“竹子”这一文化载体，将健全人格培养拆解为人格特征、意识倾向与意志品质三个层次，实现了语言能力培养与文化意识、思维品质的深度融合。

课堂上，侯老师并没有进行空洞的说教，而是通过精心设计的“问题链”和“多模态支架”，引导学生从竹子的外在特征走向内在精神。在听后环节，侯老师抛出“What kind of goodness does bamboo show?”这一问题，引导学生结合竹子的外形，自主提炼出“4-T精神”：从竹子挺拔的外形感悟Upright（正直），从竹杆中空的特点体会Modest（虚心），从遇风弯折却不断裂的特性理解Resilient（坚韧）；又通过追问“Why does bamboo grow fast?”，让学生了解到竹子破土前数年在地下扎根积蓄能量的过程，深刻领悟Persistent（厚积薄发）的品格。

课堂最后，侯老师进一步将竹子延伸至中国传统文化中的“花中四君子”（梅兰竹菊），组织学生开展“导游角色扮演”。学生们结合语言支架，用英语自信地介绍竹子和竹文化。这一环节不仅锻炼了学生的语言输出能力，更增强了文化自信，让德育润物无声地沁润学生心灵。

   二、微讲座：深挖学科育人价值，完善课堂评价体系

随后，李萌老师结合侯老师的展示课，作了关于“健全人格融入学科教学”的微讲座。李老师指出，侯老师的课堂在面对学生概括不出形容词时，通过展示图片支架降低了难度，变被动为主动感知；同时，侯老师关注到了不同角落的孩子，耐心追问，营造了融洽的课堂氛围。在日常课堂中，我们既要扎实落实语言知识教学，更要善于挖掘学科里的育人价值，把德育自然融入课堂的点滴之中。

   三、专题分享：数智赋能，探索英语教学新样态

之后，邹林宏老师和蔡宇轩老师共同带来了数智赋能教学专题分享。邹林宏老师首先登台，她结合课件生动展示了AI技术如何深度融入英语教学的各个环节。她提到，通过引入AI助手，不仅能辅助教师课前进行智能文本解读，还能在课堂中创设更真实的交互情境，课后监督数据化管理，让技术真正服务于学生核心素养的形成，为传统的英语课堂注入了新的活力。

随后，蔡宇轩老师上台进行了实操性极强的分享。蔡老师向老师们演示了如何将AI工具Workbuddy和智学网系统结合进行试卷批阅的流程——从模型的选择，到任务的下达，再到精准化批阅的实施，每一步都讲解细致、操作清晰、重点突出，让在场教师直观掌握了这个智能阅卷法。两位老师的精彩分享，引发了老师们对“技术+学科”融合教学的深入思考。

随后，蔡宇轩老师上台进行了实操性极强的分享。蔡老师向老师们演示了如何将AI工具Workbuddy和智学网系统结合进行试卷批阅的流程。

英语教研组组长高翠老师就阅读刘晓斌教授《人工智能与基础外语教学》一书的心得给大家作了分享。人工智能时代的基础外语教学仍然要回归教学和语言学习的本质，人工智能作为辅助教学的工具，老师们应以开放的心态去理解去学习，以审慎的态度去辨别去使用，适度而合理的使用才能让技术真正服务于课堂教学和学生成长。

研讨会最后，课程与教学处本成军主任对本次活动作总结发言。他高度肯定了英语组全体教师肯钻研、敢尝试的学习劲头，赞扬老师们吃苦耐劳、主动拥抱新技术、积极探索智慧课堂新路径的可贵品质，鼓励大家把本次研讨学到的 AI 技术带回课堂实践，在教学中持续打磨、大胆创新，以技术赋能英语教学提质增效。

本次教研活动内容充实、环环相扣。从侯老师“借竹育人”的生动课堂，到李萌老师对健全人格课题研究的阐释，再到邹林宏、蔡宇轩老师带来的前沿技术分享，既有实践的呈现，又有理论的升华。活动结束后，组内教师纷纷表示，将以此次教研为契机，如翠竹般“正直虚心、坚韧厚积”，立足日常教学，把健全人格培养与数智赋能理念落实到每一堂课中，推动我校英语教学再上新台阶。

图文：初中英语教研组

撰稿：周婷婷

初审：谢燕

复审：高翠

终审：本成军