为深入推进四川省教育科学规划课题“遵循素养形成规律的初中课堂形态循证研究”，进一步提升学科教学研究的品质与深度，成都市双流区立格实验学校初中英语教研组于2025年6月3日（星期二）上午，在学校录课室成功举办了以“微课题研究与实施、数字赋能以及新题型研讨”为主题的研修活动。初中英语教研组全体教师及循证课题核心成员齐聚一堂，共同学习，积极研讨。

                   课例引领，启迪教学智慧

   活动伊始，杨劫老师呈现了一堂基于人教版八年级下册Unit 8 “Have you read Treasure Island yet?” Section A 3a-3c的微课题研究课例。该单元隶属“人与社会”范畴下的“历史、社会与文化”主题，聚焦于“中外文学代表性作家与作品”。杨老师以经典名著《老人与海》为载体，巧妙引导学生梳理作品基本信息，探究核心情节。通过富有启发性的小组讨论，学生们不仅深刻体悟了作品所传递的“永不放弃”的精神内核，更在海明威“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败”的名言感召下，将这份精  神力量迁移至自身的学习与生活实践中，展现了学以致用的良好风貌。

                   专题讲座，聚焦合作学习

课例展示之后，英语组课题研发员孙婷婷老师带来了题为“Small groups, big ideas”的专题讲座，深入剖析了小组合作学习如何有效赋能英语微课题研究。孙老师首先清晰界定了合作学习的核心概念——即以小组为基本学习单位，在团队共同责任的驱动下，通过系统有序的互动，共同达成学习目标的教学活动。她结合丰富的教学案例，详尽阐述了小组合作模式在听说课、语法课、阅读课、写作课等不同课型中的灵活应用策略，并特别指出，在新教材的“Project”板块中运用小组合作，能显著提升学生的学习参与度和教学效率。最后，孙老师着重探讨了促进小组合作走向深度的关键路径：教师需精准提炼并转化课堂重难点为10-15分钟的“微型探究任务”，以此驱动学生通过自主探究与深度协作解决问题。她强调，教师唯有精准选题、科学设计教学流程并灵活调控课堂节奏，方能确保深度学习的真实发生，从而切实提升课堂教学的整体效能。

                  数字技术应用，教学方法革新

紧接着的分享会聚焦于“数字技术在教学中的应用以及如何智慧迎接新题型”。九年级英语组的何忠锴老师率先分享了他在教学中运用新兴对话工具的实践心得。他以Kimi平台为例，现场演示了如何辅助进行作文批改。教师输入清晰的批改指令与要求后，该工具能提供一定的自动化评估参考，为教师的批改工作提供便利，有助于实现对学生习作的即时反馈。何老师还展示了利用这类工具辅助设计课堂教学小游戏的方法，并引入虚拟数字人作为互动元素，结合生成的生动场景，使得语法练习过程更富趣味性，激发了学生的参与热情。

游月月老师的分享则围绕“创设情境，让语言‘活’起来”的理念展开。她谈到，借助一些语音交互技术，可以辅助构建更为真实的语言运用环境。学生能够与虚拟角色进行对话练习，系统也能对发音、语法等提供参考性反馈，使口语练习更具针对性。游老师梳理了这类技术在教学各环节的应用可能：从准备阶段辅助生成个性化情景对话素材，到课堂上辅助开展角色扮演；从辅导环节根据学生水平调整练习难度，到利用数据分析为教师的教学改进提供参考。

两位老师的分享让在座教师们更深刻地认识到，新的技术手段为教学带来了更多可能性，它们可以成为提升教学效率、丰富师生互动方式的有益补充。教师们正积极探索如何运用这些工具，使教学更加高效，更贴近学生需求，逐步迈向更为精准化、情景化、个性化的教学新阶段。

              守正创新，探索题型应对

随后，七年级英语组的任燕老师带来了题为“守正出新，赋能教学”的新题型实践经验分享。面对初中英语新旧题型的平稳过渡与迭代需求，任老师提出了独到见解：“新题型决定教研方向，旧题型保障学习增量。教学之道，在于传承与革新的动态平衡。”她强调，“守正”是教学的根基——必须坚定不移地坚守语言教学的核心目标，持续夯实学生听说读写的基础能力，确保核心素养的扎实落地；而“出新”则是发展的动力——要敏锐把握新题型的改革导向，将其视为激发教与学活力的重要契机。教师应通过精心设计融合新题型理念的课堂活动和练习，引导学生灵活运用所学知识，有效提升思维品质，在稳固“双基”的同时实现综合能力的跃升。任老师的分享为教师们在变革中找准定位、实现教学平稳过渡提供了清晰的思路。

八年级英语组的袁帆老师则从更为宏观的教育改革背景出发，聚焦于教学实施的“最后一公里”。她高度认同国家教育政策的导向性，并强调无论题型如何演变，重视“双基”（基础知识和基本技能）始终是英语教学的生命线。袁老师详细阐述了如何在日常教学中实现高效的课堂实施：通过精讲多练、情境创设、互动反馈等方式确保核心知识在当堂得到消化吸收；如何实现课后的有效落实：设计具有分层性、精准性的巩固练习与拓展任务，并利用数字化工具追踪学习效果；以及如何科学高效地进行习题训练：坚持精选、精练、精讲的原则，将新旧题型有机结合，通过针对性的强化训练提升学生的解题能力和应试速度。袁老师呼吁全体教师在坚守“双基”的稳固基础上，积极探索更为高效的教学方法和评价模式，确保教育改革的红利真正惠及每一位学生。

                 总结引领，锚定未来方向

活动最后，何铁主任与李征主任分别对本次教研活动进行了总结发言，为这场智慧的碰撞画上了圆满的句号，也为未来的教学实践指明了清晰的方向。

何铁主任的总结紧密围绕课堂这一主阵地展开。他特别强调，无论技术如何发展、题型如何变化，教学的核心始终在于促进学生真实、深度的学习发生。何主任从学生在课堂上的学习行为视角切入，深刻指出：衡量一堂课成功与否的关键标准，在于观察其是否有效激发了学生的高阶思维能力（如分析、评价、创造等）。他要求教师们必须精心设计学习任务，引导学生在探究、质疑、合作的过程中主动建构知识，亲身经历循证的过程——即基于事实、数据和逻辑进行推理、论证并得出结论，从而着力培养其批判性思维和解决真实问题的能力。“技术赋能课堂，”何主任总结道，“其最终目的是为了让学生的思维‘看得见’，让学习的过程真正发生。”

李征主任则从更宏观的教师专业发展和行业发展角度进行了深刻总结。他高度肯定了本次研讨会聚焦新技术应用与新题型研究的前沿性和务实性，并强调全体教师都需具备深耕教育行业的定力和决心。面对教育改革的浪潮与技术的飞速迭代，李主任指出，唯有通过持续的深度学习——这不仅包括对学科知识的深度把握，更涵盖了对教育理论、技术应用、学生认知规律的深度理解与实践反思——教师才能在日新月异的教育环境中立于不败之地，持续提升专业素养。

                      凝心聚力，共筑教学新生态

本次教研活动内容充实饱满，研讨视角多元深入。从微课题的精耕细作到数字技术的辅助应用,再到新题型的从容应对，与会教师们在交流中深化了共识：新的技术手段是教学创新的有益助力，扎实的基础知识是教育质量的坚固保障；传承优秀的教学经验是根本，探索适应时代的方法是方向；课堂的高效实施是主阵地，课后的巩固落实是关键环节。

在深刻理解并积极响应教育改革宏观背景的前提下，双流区立格实验学校全体初中英语教师正以更加开放的心态积极运用新技术，同时以高度的责任感和使命感夯实教学基础、探索高效路径，致力于构建一个既更加高效、更具温度，又根基稳固、面向未来的初中英语教学新生态。这场关于智慧与传承的深度研讨，无疑为学校初中英语教育的高质量发展注入了强劲而持久的动能。

（撰稿：侯利沙 周婷婷）

（审稿：谢燕 代君）