2023年4月27日至28日，四川省教育学会2023年教育学术研讨会在成都市双流区立格实验学校隆重召开，本届课博会主题为“落实“双减”政策，提升课堂效能——让学习在课堂上真正发生”.数学组罗霞老师的健全人格典型课例《4.3探索全等三角形的条件（边角边）》在初中数学学科分会场进行展示并取得一致好评。

罗霞老师按照健全人格课题组典型课例要求，依据新课标，巧用教材，以大任务为抓手，以微课题的教学方式，从真实情境中提炼出数学问题，以真问题为导向，引导学生通过独立思考、实践探究和小组合作，突显以学为中心的主体地位，课堂的每一个环节都体现了罗老师的精心设计、用心准备、倾心育人，潜移默化的在教学中渗透健全人格教育，让学习在课堂上真正发生.

罗霞老师在教学环节设计中，以生活情境中图形的重合引起学生回顾三角形全等的概念、探究流程和探究结论，激发学生学习数学的热情.提出“全等判定”的问题，构建三角形全等条件的探索路径，然后以问题串的方式呈现探究过程，引导学生层层深入地思考问题.通过作图、剪图、演示、比较图的过程，为学生充分提供了“做数学”的时间和空间，让学生感悟基本事实的正确性，由此获得三角形全等的“边角边”判定方法，在概括基本事实的过程中，引导学生通过现象看本质，增强学生用数学语言概括结论的能力. 让学生在尝试运用边角边判定两个三角形全等的过程中，进一步加深对三个条件的理解.同时，训练学生的表达能力，使学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据.让学生感受到了“数学来源于生活，又服务于生活”，是解决实际问题的工具，同时更进一步地深化了对全等三角形的认识.微课题给予学生充分的思考、讨论、操作的时间，能够从活动中亲历实验操作过程、感受知识的生成过程，通过遇到问题时小组合作解决问题感受到团队合作的重要性.微课题的设置能够多层次的分析与解决问题，让学生感受数学的严谨性，培养学生思维的发散性与深刻性.

参会领导和老师对本堂课给予了高度评价，大家认为罗霞老师的课依标定教，巧用教材，在课堂教学中通过探究学习、合作学习的方式，让学生积极地参与到活动中，用问题串的形式，触发学生思考，培养了学生的数学思维，在教学过程中渗透了特殊到一般、分类讨论、作图、举反例等数学方法，突显了罗霞老师深厚的教学功底、丰富的教学经验以及精湛的教学水平.大家一致相信本次典型课对教学研讨引发的对课堂教学的深度思考，会给我们每一位数学教师新的思考方向，会给我校数学教育教学工作注入新的能量，带来新的活力，同时更有利于促进学生的全面发展。

撰稿：罗霞；审核：颜萍、罗宗绪