2021年10月22日，我校杨雪梅名师工作室如期召开工作会议。

会上，老师们共同观摩了肖培东的《怀疑与学问》。

《怀疑与学问》是新入选部编教材的一篇经典课文。历史学家顾颉刚根据自己的治学经验写下这篇文章，告诉读者如何读书、学习。这篇文章不论在思想上，还是结构、语言上都是学生学习议论文的典范之作。

肖培东老师的这堂课，打破了常规的议论文教学，三个环节环环相扣，层层推进，以独特的方式呈现了一堂精彩纷呈的议论文教学。

第一个环节：换标题明论点。如果这篇文章的题目不叫《怀疑与学问》，而改用文中的某个短语或某个短句，你会用文中哪个短语或哪个短句？这一环节的设置目的是让学生找到文章中作者的观点，从而启示学生理解不同的标题有不同的作用。

第二个环节：改换句子理结构。肖老师抛出了一个问题：这篇文章六个段落中，哪个句子很具体地阐明了怀疑对做学问的重大意义？从而让学生明白第六段的这一句话这就是文章的分论点。

第三个环节：重点探究，学以致用。教会学生议论方法和议论语言。

一般老师讲到这里就停止了，但是，肖老师又带领学生继续往前走，达到了这节课的高潮。

“你能就最后一段提出你的怀疑吗？写法上有无百密一疏的地方呢？”一石激起千层浪，这个问题一提出，学生的思维被彻底打开，他们用怀疑和批判的精神再去读课文，真真读出了文章不严密的地方。“尽信书不如无书”。学生正是运用这节课的所获得的知识去思考，批判性思维能力得到了锻炼。肖老师紧扣议论文的文体特点，老文新教，教学设计新颖，独特，问题设置具有启发性，看似简单浅显，实则走到语言的深处。可谓四两拨千斤。对学生的思维训练达到了极致，给我们的实用类文本教学指明了新的方向。

肖培东老师的课例深深启发了工作室老师们，大家就议论文对学生思维能力的训练召开了激烈讨论。杨雪梅老师也就肖培东老师的这堂课展开专题讲座。

杨雪梅老师借宁鸿彬老师的一段话来鼓励老师们学习：未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人，教育是为未来培养人才的事业，如何才能培养出21世纪需要的人才，受“未来教育观”的影响，宁鸿彬认为未来的人才应是有主见，有独立思考，不盲从的人，这种人才的培养，离不开教师对学生思维训练的启发。她要求老师们走思维训练之路，深度挖掘文本，学习前沿的教学理念，为我们自己的语文教学打开新的道路。

杨雪梅名师工作室带领老师们学习先进的教育知识，为老师们的成长提供了学习的平台，为双中实验校的语文教学工作增光添彩。