2021年6月1日下午3点，课题工作室全体成员照常组织开展研讨会研讨会的内容是基于问题解决的习题评讲课教学模式的探究。本次研讨会的模式以上“实践和理论”相结合的模式展开。2022届年级组长段绪德到会指导。

      首先韩媛媛老师带来了《滑轮》习题讲评课的课堂教学展示，韩老师本节课分为复习检测，基础知识点复习，解决主要问题以及归纳总结方法这三大步骤进行。首先韩老师回顾了定滑轮和动滑轮的特点，并且通过批改作业找出了学生的三个问题：1如何求解滑轮组的拉力；2如何求解物体的重力；3 如何分析多状态情况下滑轮组的受力。在整堂课的过程中，老师的详细示范，引导学生思考问题，组织学生交流讨论，以及最后总结解决这几大问题的共同点是学会确定研究对象并且对其受力分析，根据平衡状态来列方程式，找到对应的物理量。可以发现学生课堂的注意力很高，积极配合老师解决问题。本堂课是真正地教会了学生如何解决类似问题。课后，韩老师也设置了课后巩固提升，课堂结构非常完整。

     课后，由张枨老师带来了理论分享。张老师主要从5个方面对于习题讲评课的教学模式进行阐述：一是基于问题解决的习题讲评课是什么？二是基于问题解决的习题讲评课有什么的意义？三是习题评讲课中问题的来源有哪些？四是习题评讲课中老师如何与学生配合？五是基于问题的习题评讲课的流程归纳：分为课前的收集问题，课堂的解决问题以及课后的学以致用，反馈提升这三部分。

     接着由工作室的其余老师结合张老师的讲解来进行点评韩老师课堂实施。经过大家的讨论和研讨：大家都觉得韩老师的课堂细致，学生管理非常好。但是就“问题解决”而言，问题暴露的可能不够彻底，问题定位可能需要进一步明确。最后，年级组长段老师提倡每位老师都要不断的学习，不断地从他人身上看到自己的不足，从而进一步提升，同时也要继续坚持我们课堂的模式化和模型化，真正成为有内涵的物理老师。