历史复习课教学模式的实践活动报道
| [日期：2014-06-11] | 作者：教科室 次浏览 | [字体：大 中 小] |
第九周周五下午，在学校人人献课总方案指导下，根据历史自主合作复习课教学模式，历史组开展了两堂教学实践活动课。
首先是彭清江老师带来的《资本主义制度的确立和发展》，本专题属于九年级教学的重点内容，也是近年来中考的难点。彭老师通过图片还原了历史场景——资产阶 级革命或改革中的主要人物，诱发了学生思考的兴趣。在知识点的再现和串联环节，彭老师采取了学生自主活动的方式，在老师问题的引领下回顾知识点，并能准确 的加以描述，使学生的知识得到了巩固，能力得到了提升。巧妙的使用了表格，将历史知识进行横向和纵向的比较，通过学生的合作与探究，寻找知识点的相同点和 不同点，使学生的应考能力得到了提升。
第二节课是由范勇波老师带来的《日本史专题复习》，中日两国的关系的复杂性和特殊性，使日本史和中日关系史近年来中高考考试的热点问题。范老师先通过对钓 鱼岛争端事件的描述引入课堂，再引导学生对教材中所涉及的有关于日本历史的知识点进行了回顾。利用成都市最新颁布的历史考点和近几年成都市中考试题作为复 习的纲领，突出复习的时效性。利用关键词对历史知识进行串联，对庞杂的历史知识进行了梳理，使学生的思路豁然开朗。如用“改革自强之路”、“侵略覆灭之 路”、“重生复兴之路”三个关键词对日本之路做了归结，将看似复杂的知识清晰化，对学生理解和运用知识产生了重要的作用。
这两节课是我校复习课教学模式的一次成功的实践，对于历史复习课教学模式的构建具有一定的研究价值。
首先是彭清江老师带来的《资本主义制度的确立和发展》，本专题属于九年级教学的重点内容，也是近年来中考的难点。彭老师通过图片还原了历史场景——资产阶 级革命或改革中的主要人物，诱发了学生思考的兴趣。在知识点的再现和串联环节，彭老师采取了学生自主活动的方式，在老师问题的引领下回顾知识点，并能准确 的加以描述，使学生的知识得到了巩固，能力得到了提升。巧妙的使用了表格，将历史知识进行横向和纵向的比较，通过学生的合作与探究，寻找知识点的相同点和 不同点，使学生的应考能力得到了提升。
第二节课是由范勇波老师带来的《日本史专题复习》，中日两国的关系的复杂性和特殊性，使日本史和中日关系史近年来中高考考试的热点问题。范老师先通过对钓 鱼岛争端事件的描述引入课堂，再引导学生对教材中所涉及的有关于日本历史的知识点进行了回顾。利用成都市最新颁布的历史考点和近几年成都市中考试题作为复 习的纲领，突出复习的时效性。利用关键词对历史知识进行串联，对庞杂的历史知识进行了梳理，使学生的思路豁然开朗。如用“改革自强之路”、“侵略覆灭之 路”、“重生复兴之路”三个关键词对日本之路做了归结，将看似复杂的知识清晰化，对学生理解和运用知识产生了重要的作用。
这两节课是我校复习课教学模式的一次成功的实践，对于历史复习课教学模式的构建具有一定的研究价值。
学校办公室刘主任和历史组全体教师参与了本次教学活动！
