——立格实验学校初中英语新教材教学专题研讨暨专家指导会

为深入落实新课标理念，精准把握新教材编排思路，扎实推进新教材落地实施，切实解决教师在新教材使用中的难点问题，2026年10月10日，初中英语教研组特开展新教材使用及教学专题研讨活动，特邀成都市初中英语教研员薛蕾蕾老师到校指导。课程与教学处本成军主任出席本次活动，初中部全体英语教师参与研讨。

课堂展示，语言与思维生长

活动伊始，九年级蒲思言老师执教展示课——九年级上册Unit 3 Smart Learning Section B 1a-1e第二课时。本节课围绕“学会学习”主题，以说明文文本为载体，引导学生梳理成为成功学习者的五大学习策略。课堂上，学生积极思考、主动参与，在小组讨论与同伴互助中共同探究学习策略的内涵与运用。在反思自身学习习惯环节，学生结合SMART原则认真剖析自己在时间管理、目标设定、方法运用等方面的不足，并踊跃分享改进计划。整堂课学生精神饱满、专注力强、思维活跃、表达大方，课堂氛围浓厚高效。

专家领航，困惑与经验分享

研讨第二环节，教研组长高翠老师带领三个年级备课组围绕新教材教学实践分享各组使用心得、困惑，备课及教学经验。备课组间互相提问、共同讨论，市教研员薛蕾蕾老师针对三个年级的教学困惑逐一回应，给出学理到实操的指导。

八年级备课组代表李萌老师结合一年多新教材的一线教学实践，分享了教学感悟与两大困惑：一是默写单的优化设计，如何平衡基础巩固与分层拓展；二是词汇教学尺度难以把握，如何实现“学困生吃得消，优等生吃得饱”。

薛老师围绕词汇教学提出分层分类处理思路，对不同层次学生设置差异化掌握要求；指出语言学习离不开“重复的量”与“深度加工的质”，词汇需要多次复现，并结合语境实现内化。她还从单元课时取舍、语音教学、文化教学等维度展开指导，强调新教材使用中教师要学会取舍，抓单元核心目标；英语学科兼具传播中华文化与认识世界的双重使命，既要引导学生用英语讲好中国故事，也不能忽视带领学生认识世界。薛老师深情指出：“讲中国故事和看世界、了解多元文化，是英语课、英语人的初心！”

九年级备课组代表张智欣老师从教材优点、现实困境、课例分析、全组策略四个方面作分享。她将全组最深的感受概括为“又爱又怕”——爱它的格局，怕它的容量；爱它的育人高度，怕它的落地难度。她指出了九年级新教材使用中共同面对的一些困惑：教材容量巨大、课时严重不足；学生基础断层、两极分化加剧；背景知识断层等。她以U3阅读课为例，展示了“立足文本—深入文本—超越文本”三层递进任务链的设计，并介绍了九年级英语备课组形成的单元备课六步法。

七年级备课组教师代表董天娇老师分享了新教材两大核心板块的理解：语音板块正式嵌入单元内部，位置显性、无法跳过，倒逼语音训练常态化、课堂化；Opening Page、Reflecting反思板块、Value Statement价值引领板块的设计精妙，完美体现教—学—评一体化。她也提出了困惑：上公开课时，是不是必须在教材原有活动之外额外加很多活动，才能体现出对教材的深度挖掘？

针对九年级组提出的教材容量与课时不足的困惑，薛老师指出，备课和课堂实施之间要找到平衡点，对学生的评价要全面且客观，课堂要保证学生的主体地位。此外，薛老师还就Project项目板块进行了教学指导，梳理了项目式学习的几个层级。同时，薛老师指出公开课的原则依然是务实，应该在老师准确理解的基础上，给学生搭支架，着重在重心下移、任务分解上做功夫。

备课组长刘抒雨老师进行了26届备课组中考备考、培优补差、三率协同提质方面的经验分享。备课组确立分层精准施策总思路，同时自主编写“立格”特色复习学案，一套学案兼顾三层学生，全程落实“重内化、重运用、重迁移、授人以渔”；命题与训练精研中考真题，跨学科借鉴道法、历史素材，打磨校内模拟题。这些培优、辅差、保底经验依然适配新教材、新学情，为各年级提供了可借鉴的实践路径。

活动最后，本主任作总结发言。他再次对薛老师的高位引领与悉心指导表达诚挚感谢，希望各备课组各位老师认真领悟，在今后的教学中实践落地，并与时俱进做一名终身学习者。

本次研讨活动以课为载体，打通七、八、九年级教学视角，既有课例剖析，又有理论解读，还有毕业班经验迁移，更得到专家的专业引领和指导。各备课组将把所学所获带到日后的教学教研中，持续精研教材，深耕课堂，不断思考优化，让立格的英语课堂在稳扎稳打中持续进步，在踏实前行中不断突破！

                                               图文：初中英语教研组

                                              撰稿：张智欣 游月月

                                         审稿：高翠