10月24-25日，四川省第五届“立德树人”优秀实践创新案例展示活动在成都市双流区隆重举行。本次活动由四川省教育学会、四川省教育科学研究院和中国教育学会《中国基础教育》杂志共同主办，成都市双流区教育局、成都市双流区教育学会、成都市双流区教育科学研究院承办，成都市双流区立格实验学校协办第三分会场展示活动。

10月24日下午，来自四川省21个市（州）和西部基础教育创新发展共同体10余个省（自治区、直辖市）的教育主管部门、教育学会、教科院（所）等各级领导、专家，以及区内外中小学教师代表，成都立格实验学校教育集团教师代表近500人参加了第三分会场展示活动。四川省教育学会副会长魏成松，四川省教育科学研究院研究员、四川省教科院学术委员会副主任，四川省教育学会学术委员会副主任、四川省教育学会教育改革研究分会理事长王真东，华东师范大学课程系教育学博士、浙江大学教育学博士后、成都市教育科学研究院教育改革研究所课程与教材研究室教研员岳刚德，成都市双流区教育科学研究院副院长刘光文，四川省特级教师、四川省劳动模范、四川省教育学会劳动与实践教育分会理事长、成都立格实验学校教育集团总校长高志文，成都市双流区立格实验学校德育处主任王敏蓉，通辽市科尔沁区明仁实验小学党委副书记蒋春艳，重庆市八中两江金溪中学校副校长崔敏以及宁南中学新闻中心主任卢敏等嘉宾现场交流了实践教育的研究成果和“立德树人”的实践经验。与会者围绕“实践教育，立格立人”这一主题，展开了热烈而深入的讨论，共同探讨落实立德树人根本任务的策略与路径。

成都立格实验学校的师生们通过一系列精心准备的活动和课堂展示，全面展现了学校在“立德树人”教育理念上的努力和创新。从最新的科技创新项目到充满创意的艺术作品，从贴近实际生活的社会实践到跨学科的教学探索，每一项成果都凝聚着立格师生们的智慧和汗水。这些成果不仅展示了学校在实践教育方面的成果，也体现了实践教育对于培养全面发展人才的重要作用。

四所学校各展风采、各具特色的案例交流与闪烁着教育智慧的学术沙龙，让与会者深受启发。教育实践者与专家们分享了他们在教育实践中的精彩案例与深刻思考，这是一次教育成果的集中展示，更是一次教育智慧的深度碰撞与交融。我校一直努力实践的课程改革、健全人格培养、综合实践三大重点课题的展示，成为本次活动的亮点。

活动展示：五育融合，立格之花绚丽绽放；多元教育，双流故事精彩讲述

艺术展示：九霄环佩，六律和鸣

13:00至13:20，太阳门区域迎来了一场视听盛宴。首先，在太阳门区域，夏栋梁、张莹老师带领的学生们带来了声乐展示《太阳门之声》。学生们用饱含热情和极富表现力的演唱，充分表达了对这个个性表达舞台的喜爱与珍视。紧接着，旭日广场上，打击乐团献上了《立格鼓韵》的精彩演出。在吴玲老师的精心指导下，团员们以激昂的鼓点奏响了青春的旋律，现场气氛热烈，令人热血沸腾。

在多功能厅楼下，紫藤木笛社团的《青春舞曲》和陶艺《“陶”出新“艺”》展示同样吸引了众多目光。程皓玄、赵俊、李意老师带领的木笛社团，用悠扬的笛声诉说着青春的故事；彭宇、李雪白老师指导的陶艺作品，则以其独特的创意和精湛的工艺，展示了学生们在陶艺创作上的非凡才华。吴永建老师策划的书画作品展《立格立人》以书画艺术的形式，传递了实践教育与人格塑造的紧密联系。一幅幅生动的书画作品，不仅展示了学生们的艺术天赋，更体现了学校对美育融合发展的高度重视。

实践教育：智启未来，技绘蓝图

学校案例展板、展台展示在志文楼下进行。学校向与会嘉宾详细介绍了立格实验学校在“立德树人”的理念引领下，以培养学生健全人格为目标，在学校实际的生活空间中，以课程思维来统整学校德育资源，整体构建学校德育课程体系，设计和实施学校德育活动。课题组从学科、班级、学校集体活动三个方向建立了子课题组，构建学校德育研究和实施体系，以此实现了学校全员全程德育。学科育人课题文科子课题组通过整合中国学生核心素养、学科核心素养、健全人格目标要素等，构建学科人格要素图谱，并对人格要素进行分层解读，指导学科育德的实践；学科育人课题理科子课题组挖掘学科课程育德要素，构建要素图谱，编制实施目标细目表，形成实施参考指南，结合“激—问—探—练—拓”五步教学流程，创新了学科课程育德范式；班级管理子课题组开发了“三学会、三管理、三教育”主题班会课序列，涵盖学会学习、学会协作、自我管理、安全教育、礼仪教育等九大主题序列，构建了从七年级到九年级三年连续发展目标，形成了“每月一主题，周周有活动”主题班会校本课程的实施方案；超班级集体活动子课题组通过德育活动主题化、活动主题序列化、主题活动课程化、活动评价多元化设计，组织设计、策划实施以培养学生健全人格为目标的德育活动。

同时，在白河生态研究室，李春燕老师指导的《白河生态课题研究》项目，展示了学校在环境教育和综合实践方面的深厚底蕴，体现了学校对生态文明建设的积极贡献。

课堂观摩：智慧启迪，点亮求知之光；思维碰撞，激发创新之潮

小学课堂：童趣盎然，知识启航

立格附小综合实践课题组廖进欢、胡梦娇、徐建三位老师汇报了《以美育人，拥抱自然—采春茶；以文化人，爱我家乡—访三苏》研学旅行课程的构建与实施成果。课程按照课堂初探→三苏祠实地探究→整理资料、制作成果的探究过程，将实践教育与文化教育、劳动教育、品德教育相结合，让学生从诗词中学苏轼豁达，从美食中品苏轼豁达，从楹联中悟苏轼豁达。最后，孩子们还展示了自制精美的物化成果来弘扬东坡文化。学生们不仅能够在自然和文化的熏陶中感受生活的美好，还能在实践中学习到丰富的知识和技能，这对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。

健全人格课题组张漫老师带来《凝志聚力研新篇，启智启行育人格》主题分享，从“学校活动”、“班级文化”、“学科课堂”、“家校关系”和“三会课程”五个方面进行介绍，展示了附小以学科融合健全人格课程、主题班队会课程、班级文化建设课程、超班级大型活动课程、家庭心育课程五位一体的德育课程体系，凸显了附小德育活动的体系化、常态化、规范化。

《你好，生命！》是徐玉双老师面向二年级学生设计的一堂生命教育主题微班会。该课程紧密围绕实践教育，通过摸生命盲盒、看视频做动作、听音频猜生命等活动，让学生直观感受生命的美好与珍贵，激发学生热爱生命的情感。同时，课程结合生活实际，以真实情境引导学生思考守护生命的重要性，辨别行为的正误，强化是非观念，促使学生将热爱生命的情感认同转化为守护生命、健康成长的行为习惯，助力学生健全人格的形成。

彭诗菊老师和六年级四班的孩子们在思政课《地铁里的新质生产力》中开启了乐学之旅。彭老师引导孩子们以“探秘成都地铁”为情境，开展实地考察、交流分享、模拟体验、数据分析等活动，引导学生将理论与实践相结合，不断加深对新质生产力的认识，拓宽了孩子的知识视野，激发了学生创造力，培养了学生创新思维和综合素养。

中学课堂：思维碰撞，智慧飞扬

中学的课程活动同样展现出了独特的魅力和价值。

中学综合实践活动课《时空之间·玉见大美——金沙玉器跨学科项目式学习》通过跨学科的项目式学习方式，活学活用、融会贯通，围绕玉器设计兼具文化内涵与美学价值的文创产品，帆布包、手机壳、系列扇子、金沙服装，现场展示的每一件文创都是集体创意的凝聚。通过特色活动与金沙实地研学，立格师生共同感受考古与美术设计结合的魅力，在挖掘文物内涵、绘制纹样、裁剪服装的实践过程中获取新知，守护与传承乡土文化遗产，在古今交融碰撞中为金沙玉器平添一份人文温度。

晋云萍老师展示了《探历史真相，启历史智慧——明朝的对外关系》课例。晋老师通过聚焦“郑和下西洋”档案缺失这一历史事件，引导学生运用科学方法探寻历史真相；针对“郑和之后再无下西洋”的历史现象，引导学生理性思考、辩证分析历史问题，让学生在体验、探究、实践的思维碰撞中逐渐形成客观、理性、严谨的世界观。

王春艳老师展示的《眼睛》一课是一堂跨学科实践课例。该课将课堂学习延伸到了校园和医院等公共场域，给学生创造和提供了丰富的公共生活，学生围绕青少年视力健康开展了调查、采访、宣传等实践活动，学生在深度的实践参与过程中，提升了保护视力的意识，掌握了一些保护视力的方法，并通过拍摄创意短视频、制作展板等方法宣传青少年近视防控的方法，真正落实学以致用、知行合一，满足了学生人格发展中对身心健康发展的需求。让学科育人真实的发生在学科课堂上，让“立德树人”成为本节课最鲜亮的底色。

案例交流：经验分享，凝聚实践智慧；成果展示，彰显教育创新

此次案例分享会由成都立格实验教科室副主任付兵主持，汇聚了来自成都市双流区立格实验学校、重庆市八中两江中学校、通辽市科尔沁区明仁实验小学以及宁南中学的四位教育践行者。他们分别就德育课程、德育机制、校本课程以及研学旅行等方面进行了精彩的案例分享。

成都市双流区立格实验学校德育主任王敏蓉以《立格立人——指向“健全人格”培养的德育课程》为题，分享了学校在德育课程的目标构建、内容创生、实施策略和有效评价方面的创新与实践。她指出，学校通过构建系统的德育课程体系，注重培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，旨在培养出具有健全人格的优秀人才。多年来，学校依托“综合实践”和“健全人格”两大课题，在实践中研究，在研究中实践。实践教育和立格立人理念已辐射并根植到成都立格实验学校的整体课程体系，有力提升了学校的人才培养质量。

重庆市八中两江中学校副校长崔敏带来了《励志卓然——唤醒学生德育自觉的校本课程》的案例分享。她详细介绍了学校如何完善课程体系、文化体系、活动体系、实践体系、制度体系、协作体系，通过构建特色德育机制，激发学生的内在动力，培养他们的创新精神和实践能力，从而推动学生的全面发展。

通辽市科尔沁区明仁实验小学副书记蒋春艳以《在遇见中成就彼此》为题，分享了学校在立德树人方面的独特做法。她通过一个个生动真实的教育案例，诠释了用爱、欢喜、信任与孩子相遇，让学生在与老师的互动中感受到关爱与尊重，用生命浇灌生命，用灵魂引领灵魂，让自己的学生成为对社会有用的人才。

宁南中学新闻中心主任卢敏带来了《民族地区高中地理研学旅行校本课程设计与实施》的案例分享。他介绍了学校如何结合民族地区的特点，因地制宜地设计并实施高中地理研学旅行校本课程，让大概念、大单元、跨学科、项目式教学进行融合，让学生在实践中学习地理知识，培养他们的实践能力和创新意识。

与会嘉宾岳刚德博士（成都市教育科学研究院教育改革研究所课程与教材研究室教研员）对本次案例交流进行了精彩的总结与点评。他认为，成都立格实验学校以三层次健全人格结构模型的建构，引导对学生成长内外协调的关注，课程内容指向明确，健全人格目标清晰；重庆八中两江学校注重思政课与课程思政结合；明仁实验小学以爱为核心价值，建立支持与信任；宁南中学融合实践教育，可利用区域资源助推学生全面发展。岳博士指出，课程建设应以学生为中心，重视教师角色与评价，了解学生真实发展水平；课程评价需兼顾外在高质量指标与内在学习品质，课程治理体系需从领导、管理走向治理，平衡利益主体；同时，以研究视角推动课程建设，提升品质和效益。

10月25日，我校教科室副主任付兵老师作为学校代表，在主会场向与会领导、专家和教育同仁作了《实践育人课程体系建构的“立格”探索》的案例交流。付主任介绍了我校基于20年的理论研究与实践探索，构建了以立德树人为导向、以实践育人为基础的教育理念和价值体系，形成了全面发展导向的实践育人目标体系，并开发了包含“两个实践教育领域”“六个实践课程模块”的实践育人课程体系。实践育人理念已根植于整体课程体系，有力提升了人才培养质量，促进了学生学习方式的转变和教师专业发展，产生了广泛的社会影响，已被教育部推选为“基础教育课程改革典型案例”，彰显了其引领、示范作用。

本次沙龙由四川省教育科学研究院研究员、四川省教科院学术委员会副主任王真东倾情担任学术主持，吸引了与会的一线教师、教育专家和嘉宾的踊跃参与，共同聚焦“实践教育、立格立人”这一教育改革的核心议题。

在沙龙活动中，高志文校长深刻阐述了实践教育明确目标的重要性，并详细介绍了学校如何构建校本核心素养体系，制定实践教育和健全人格的纲要目标，从而形成了一套序列化、具体化的目标体系。

紧接着，王真东主任针对高校长的发言，提出了一个尖锐而深刻的问题：在构建实践教育体系的过程中，最大的难点是什么，又是如何解决的？高校长坦诚回应，指出教师队伍的转变是最大的难点，但学校通过坚持不懈地要求教师参与实践教育，并强调校长执行力的重要性，以及采取奖惩机制，成功推动了教师队伍的转变，展现了学校在教育改革中的勇气和智慧。

卢敏主任则以地理学科实践教育为切入点，分享了学校在支持学生外出实践方面的宝贵经验，以及民族地区资源丰富对学生视野拓宽的积极影响。他认为，实践教育是培养学生综合素质的重要途径，也是地理学科不可或缺的一部分，并强调了实践教育在地理学科中的重要地位和作用。

蒋春艳书记则围绕“立德树人教育评价体系的实践与探索”的主题，介绍了学校在德育评价体系建设、德育评价与学科教学融合以及红色教育等方面的实践探索，展现了学校在立德树人方面的深厚底蕴和成就。

崔敏校长强调了德育实践活动对于将学校理念文化深入人心的重要性，并提出了六大路径来实施德育，展现了学校在德育方面的创新理念和扎实举措。

王敏蓉主任对学校在推行健全人格教育的管理路径、研究路径和课程实施路径进行了交流，分享了“顶层设计是前提、制度建设为保障、专业知识来助力，丰富生活是关键”的实践经验，为其他学校如何学习推广健全人格教育提供了宝贵建议，展现了学校在教育改革中的担当和贡献。

最后，各位教育专家和嘉宾还分享了自己的教育感悟。崔敏校长强调了爱与兴趣在教育中的重要性；卢敏主任则认为最美的课堂在路上，强调了实践育人的重要性；蒋春艳书记分享了自己的教育感悟，强调了眼里有光、心中有爱、心里有学生、肩上有责任的教育理念；高校长则认为教育是一个慢活，需要坚持才能看到效果，展现了教育专家的深厚情怀和卓越智慧。

    本次学术沙龙的多元交流，不仅充分展示了各学校在实践教育和立德树人方面的积极探索和丰硕成果，也为教育工作者提供了宝贵的学习机会和交流平台。

教育展望：实践积累成果斐然，理念深化任重道远

四川省教育学会副会长魏成松会长在活动总结发言中，用三句话概括了此次活动的亮点和未来的发展方向。

魏会长首先表示：“收获满满。”他提到，在参观过程中，代表们不仅观摩了多场展示活动，还深入课堂进行了观摩，并听取了四所学校代表的案例交流。这些学校各具特色，在立德树人方面都进行了积极的探索和研究。他们介绍的经验具有先进性、实践性和可推广性，希望各学校代表回到工作岗位后，能好好学习并推广这些经验。

其次，魏会长对成都立格实验学校印象深刻。他指出，成都立格实验学校长期致力于实施素质教育，不断完善目标体系、课程体系、评价体系以及保障素质教育开展的机制。该校开展的各种实践活动，让学生在实践中发现问题、提出问题，并在老师的引导下找到解决问题的方法路径。这种教育方式极大地激发了学生的学习热情和创造力，呈现出高品质、高质量的学习成果。学校教师在成都、四川乃至全国都有一定影响，为全省乃至全国的基础教育改革提供了有益的借鉴。

最后，魏会长强调，立德树人是我们教育的根本任务，虽然我们在立德树人方面的研究取得了丰硕的成果，但未来仍任重道远。我们应该进一步深化立德树人的研究和实践，不断完善立德树人的实施方案。在这个过程中，我们要不断总结实践经验，上升到教育理论层面，再用理论来指导实践。通过理论与实践的反复循环，形成更多、更丰富的立德树人探索与实践的研究成果，为全省乃至全国的基础教育改革贡献更多的智慧和力量。

活动总结：五育并举，双流教育绽光彩；学术交流，教育盛会谱华章

随着颁发证书与会议总结环节的圆满结束，标志着四川省第五届“立德树人”优秀实践创新案例展示活动第三分会场的盛况圆满落下帷幕。

成都立格实验学校秉承“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念，以“全面协调发展并充分发展个性特长，培养健全人格”为育人目标，形成了“课题引领校本研修，推进国家课程高质量实施，系统构建校本课程，以课程改革为核心发展素质教育”的办学特色。成都立格实验学校独立承担了教育部重点课题“基于核心素养培养的综合实践活动课程开发与实施研究”、四川省教育科研重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”和省市区科研课题20余项，先后荣获“全国十佳科技教育创新学校”、“全国综合实践活动课程示范学校”等荣誉，连续两届荣获四川省优秀教学成果一等奖和国家级教学成果二等奖，受到四川省人民政府和教育部表彰。作为本次展示活动的承办方，成都立格实验学校收获颇丰。通过精心策划的活动展示、课堂观摩、案例交流与学术沙龙，充分展示了学校在“实践教育，立格立人”的创新与成果，还从其他学校的优秀案例中汲取了经验与智慧。这些宝贵的经验与智慧，将为成都立格实验学校未来的发展提供坚实的支撑与有力的指导。

“立德树人”优秀实践创新案例展示活动不仅是对教育成果的展示交流，更是一次教育智慧的深度碰撞与交融，为落实立德树人根本任务、推动基础教育高质量发展注入了新的活力与强劲动力。

（撰稿：周继刚   审核：刘尧树  文传福  付兵）