2024年10月14日，为推进学校“遵循素养形成规律的初中课堂形态循证研究”课题研究工作，提升学科教学研究的质量与水平，成都立格实验学校举办了以“立足素养导向，构建立格新课堂”为主题的研修活动。全体教研组长、备课组长、学校名师工作室导师和课堂教学研究课题组成员参加了此次会议，会议由课程与教学处本成军副主任主持。

首先，本成军副主任发表了讲话，深刻阐述了教研力量对学校发展的重要性，并传达了双流区在教育科研工作中的五大抓手：课堂教学的优化、作业设计的改进、教学质量监测、各学段的贯通培养，以及新时代基于核心素养的评价改革。通过这些抓手，推动区域学校教学改革，提升教育质量，促进学生全面发展。

本主任指出，一个学校具备怎样的教研力量，就预示着这所学校将拥有怎样的未来发展。教研组不仅是学校开展学科教学研究的阵地和平台，也是教研文化和教师文化形成的最重要场所。教研组的工作不仅在于提升学科教学水平，更在于通过持续的教研活动，形成学校内部的科研氛围和专业文化，从而为教师成长和学生发展提供坚实支持。通过教师研究意识和能力的提高，学校的教育教学质量也将整体提升。

随后，高中部拔尖创新人才班班主任罗文平老师分享了利用“希沃易课堂”进行互动教学的经验，展示了信息技术在课堂教学中的重要作用。希沃易课堂凭借操作简便、资源便捷、互动丰富的功能，成为学校推进课堂教学改革的重要工具之一。在分享中，罗老师介绍了希沃易课堂在课前、课中、课后的应用。课前通过上传课件和准备教学资料，确保课堂教学有序进行；课中通过教师传屏功能，解决部分学生听课看不清的问题，并通过任务发布和答题互动提高学生的参与度；课后则利用后台推送功能布置作业并追踪学生笔记，实现学习闭环。

希沃易课堂的学生端同样功能丰富，如答题互动、成果展示、拍照记录等功能，不仅提高了学习的趣味性，还增强了学生的参与度和互动性。教师通过数据统计和学情分析，能够有效了解学生的学习情况并进行针对性辅导。此次分享进一步展示了信心技术赋能学科教学的潜力，希沃互动教学正为课堂注入更多活力，使教与学的过程更加直观、有趣和高效。

  最后，罗晓章副校长进行了题为《立格“新课堂”：要素优化与形态重建》的专题讲座。罗校长指出，课程改革的核心在于国家课程的高质量实施，而实现这一目标的关键在于课堂。通过对课堂教学要素的优化和教学形态的重建，立格“新课堂”正在探索一种面向素养培养的新型课堂模式。

罗校长在讲座中详细介绍了“立格新课堂”的教学要素结构与过程，包括教学主体、教学过程和教学环境三大层次的构成，以及目标、内容、方法、活动和评价五大过程要素的结构化。他特别强调，教学形态的重构需要围绕核心素养展开，通过目标、内容、活动等方面的优化，使课堂教学更加系统化、结构化，以提升学生的关键能力和学科素养。

罗校长还指出，“立格新课堂”的教学形态要围绕学科核心素养，以“目标预期—问题情境—资源媒介—序列活动—反馈评价”五步循环互动为核心，形成一种良性、动态的课堂教学新模式。同时，他强调了循证研究在教学变革中的重要性，提出应以学生个体差异为基础，结合教师的专业判断，在多维度中收集和分析证据，以实现科学性和人文性的融合。

罗校长明确了“立格新课堂”循证研究的五年规划，包括逐步推进小组合作学习、开发学科任务单、开展智慧课堂实践等，力争通过持续实践和探索，为学校课堂教学带来实质性变革。

此次研讨会为成都立格实验学校教师提供了宝贵的学习和交流机会，通过对“立格新课堂”的深入探讨，明确了课堂教学变革的方向和路径。学校将继续以素养导向为核心，积极推进课堂教学的创新与优化，落实循证研究的方法，不断提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（撰稿 何铁  审稿 付兵）