2014年述职报告

 双流中学实验学校教科室  文传福

各位老师：大家好！

教科室在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念的指引下，围绕课程改革组织管理学校教育科研，主要针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价组织开展课题研究和校本研修。根据学校安排，教科室主要负责课题研究的管理、教育教学科研成果的登记存档和评奖、选修课、学科竞赛和教师赛课、师徒结对和教师结伴制的实施、教师继续教育、教师培训、教师交流活动、科创工作、学科特长班教学实施方案研究、小组研究性学习课题的开发与实施、数学教学教研及管理等工作。在学校领导和全体教职工的大力支持下，教科室牵头申报“成都市教师发展基地校”，我校被成都市教育局评为首批“成都市教师发展基地校”，教科室牵头申报“四川省校本研修示范校”，我校被四川省教育厅评为首批“四川省校本研修示范校”。通过教科室全体员工的努力，我校教科室2014年被评为成都市先进教科室。我作为教科室的负责人，主要从以下几个方面予以报告，请全体教职工评议。

一、教育科研与常规教研有机结合，大力推进课程改革

在学校领导的指导下，学校科研管理规范化，围绕以课程改革为核心的素质教育模式建立课题开展研究。在教科室的组织下，我校承担了国家级课题4项，省级课题2项，市级课题2项，县级课题2项，校级子课题20余个。

为抓住课堂主渠道推进素质教育，我校开发了课题《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》，该课题按学科设十二个一级子课题，主要研究如何针对学情，根据教学内容，选择最优化的教学方法，改革课堂教学，构建初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术等学科各种课型高效课堂教学模式，提倡自主、探究与合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，促进学生创新意识与实践能力的发展，优化教学过程，提高课堂教学效益，促进教师专业发展。在教科室的组织指导下，各教研组都致力于此课题的研究，并经过课堂教学和学校“人人献课”活动付诸实践。教科室牵头，我校承担了成都市教育科研规划课题《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》现场结题暨“四川省中小学教育科研人员培训者培训研修活动（四川省教科所主办），来自全省各地的科研骨干360余人参加了本次活动，参会代表查看了研究过程、研究成果资料，深入课堂观摩13个学科课题研究结题展示课，参与课题现场结题和交流互动，我代表课题组向评审专家和参会人员就该课题研究的意义、研究目标、研究措施以及研究成果和实践效果等作现场报告，在全省较大范围推广了该课题研究成果，受到专家和同行的好评，发挥了示范引领作用。在成都市第十五届基础教育优秀教育科研成果评选活动中，《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》研究报告获市一等奖，

2014年9月27日，教科室牵头，举行了我校承担的双流县教育科研课题《初中生健全人格教育的实践研究》开题会，本学期各子课题主要开展小组研讨活动，结合本学科教学特点，完善了研究方案；学校对《初中生健全人格教育的实践研究》各子课题从每次小组研讨会的情况、内容，子课题组的资料收集等方面进行了年度考核，2015年1月15日现场考核汇报在学校三会议室开展，以PPT现场展示汇报的形式汇报本年度的研究工作和展示本年度取得的研究成果。

我校承担的四川省教育科研资助金项目《初中综合实践活动课程的实施研究》研究报告获省市一等奖和全国一等奖，学校被评为“2014年全国综合实践活动先进集体”。

我校开发的心理课题《初中学校在教育教学中培养学生健康心理品质的研究》已成功立项为教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题《心理教育在学校中的全面应用》之子课题,被评为全国“心理教育示范学校”。

我组织教研组长和备课组长多次召开研讨会，分别就“学科课堂教学模式”、“校本课程开发”、“选修课”、“学科特长班教学”等开展专题研究。教科室加强了对课题工作的管理，加强了对课题资料的收集。科研促教改，推动了我校的课改进程。

二、加强校本研修，促进教师专业发展

在校本研修方面开展了以下工作：

1. 创建成都市教师发展基地学校，为学校教师提供更大的展示平台和学习空间

教科室牵头申报的“成都市教师发展基地校”经过申报、自评、县级评估和市级评估四个环节，通过专家组评估，我校成为首批“成都市教师发展基地校”。2014年，教科室牵头申报“四川省校本研修示范校”，我校被四川省教育厅评为首批“四川省校本研修示范校”。这既有利于我校教师充分利用优质资源，促进教师的专业发展，又有利于扩大我校在全市的知名度。

我校作为“成都市教师发展基地学校”和“四川省校本研修示范校”， 我校承担了成都市教育局组织的“2014年中小学校长任职资格培训”之“跟岗研修”活动，教科室文传福作了《提高校本研修有效性的策略研究》的专题交流。2014年10月31日，我校承办了“国培（2014）四川农村中小学置换脱产研修项目四川师大初中数学班双流中学实验学校基地研修活动”，数学组万晓莉、陈苗两位老师分别上展示课《反比例函数性质》《字母表示数》，教科室文传福作专题讲座《初中数学课堂教学有效性的实践研究》、、数学教研组长罗宗绪作专题讲座《课堂教学中如何引导学生体验数学本质》。

2014年，承办了初中语文、数学、物理等学科的成都市市级骨干教师“跟岗研修”活动，承担了双流县双流县骨干教师“课例研讨”活动，无论是市级骨干教师的“跟岗研修”还是县级骨干教师的“课例研讨”，无论是学校教师上的示范课，还是作的专题讲座，均受到参会老师的好评。

2．教研、科研、培训三位一体，促进教师发展

教科室牵头制定了《双流中学实验学校教师读书活动方案》。采用自我培训、校本培训、外出培训等方式，为教师搭建学习交流的平台，促进教师专业发展。加强对外交流，积极争取专业引领。通过对外交流，提高我校教师的教学水平。教科室主动与省教科所、市教科院、县研培中心取得联系，组织教师参加培训，组织教师参加省、市、县教研活动，同时也积极邀请市、县专家到我校指导。我校承办了省市县赛课活动，给老师们搭建了学习交流的平台，促进了教师专业发展。

2014年先后组织30余名教师参加省、市、县骨干教师培训，着力打造县、市、省级名师，组织教师参加省市县的教学研讨活动和课题研讨活动，在先进理念的引领下促进内涵发展、特色发展。教科室牵头加强教师继续教育培训的监管力度，对参加省市县骨干教师培训的教师和参加省市县学科教学研讨活动的教师都要求做好听课记录，写好学习心得，学习结束后将听课记录和学习心得交教科室检查。

3. 送教下乡、对口支教，发挥示范辐射作用

为促进教育集团内教师专业发展，作为双中实验校教育集团的龙头学校，2014年完成了与彭镇初中、黄龙溪学校、九江初中等学校的教师结对交流工作，开展同课异构的教学教研活动，及时对活动进行总结，立足课堂，解读新课标、新教材，把握标高、把握学情，创新教法，力求高效，以优质师资带领成员校教师快速成长，努力提高教学质量。

积极参加双流县教育局组织的“双流县特级教师讲师团送教下乡”系列活动， 承担了专题讲座“探究式数学课堂教学模式研究”、 “自主合作探究式课堂教学模式构建研究”等，得到了专家和同行的好评，受到双流县教育局表彰。

4．实施师徒结对制和教师结伴制，促进青年教师快速成长

教科室根据《双流中学实验学校关于实施“导师”制结对培养指导青年教师的试行意见》和《双流中学实验学校关于实施教师结伴制试行意见》，加强对结对、结伴教师的督促，每个月末都对结对工作手册进行检查并登记，对不符合要求的，及时通知本人并限期加以整改。师徒结对制和教师结伴制的实施，促进了青年教师快速成长。

三、组织开展“人人献课”活动，赛课活动捷报频传

教科室牵头，组织开展了校内“人人献课”活动和双流县第八届学科教学大比武。从“人人献课”的方案到课堂教学的展示，都充分调动了教师参与课程改革的积极性，促进了学科课堂教学模式的构建研究，推动了学校教育科研的进程。每个教研组的活动方案科学，献课教师教学设计精巧，评课教师的评价切合实际、针对性强。

2014年赛课活动捷报频传，王友玲老师的“四川省中小学体育教学创新大赛”获省一等奖。在四川省首届“文轩教育杯”微课大赛初赛中，我校化学组王元元老师的微课《固液不加热型气体发生装置的改进》获得成都市初中化学组一等奖（全市仅两名），并于2014年5月28日代表成都市参加四川省微课大赛决赛，获得四川省一等奖；

四、开发建设选修课  学科竞赛捷报频传

我校实施以课程改革为核心的素质教育模式, 在开齐开好国家课程的同时，努力开发丰富多彩的活动课和选修课，使学生在扎实“双基”的同时，自主学习、综合运用和实践创造能力得到加强，个性特长得到充分发展。每年举办校园科技节、人文艺术节和学生运动会成为展示素质教育成果和学生才华的舞台。教科室提出了《双流中学实验学校小组研究性学习课题研究实施指导意见》、《双流中学实验学校学分制实施方案》、《双流中学实验学校选修课学分认定办法》，学校制订措施鼓励引导教师研究开发选修课，使选修课内容更丰富、管理更规范、课型更成熟。2014年，我校学科竞赛再创辉煌，在全县遥遥领先，在全市名列前茅。

五、科技教育成绩显著

在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念指导下， 2014年3月至6月教科室牵头举办了第六届科技节。整个科技节活动充分实践了学校以课程改革为核心的素质教育模式，为同学们自主学习、探究学习、合作学习所取得的综合实践活动成果搭建展示平台，进一步培养了同学们的创新精神和实践能力。我校评为“成都市科技教育示范学校”。

2014年，在成都市第30届青少年科技创新大赛中，我校1036件学生作品获奖，其中2016届文星朗同学的科学论文《新型肥料——“生物腐殖酸肥”的效能研究》荣获市英才奖。

2014年，学校有110项学生发明获得国家实用新型专利受理通知书。

六、精心组织学术研讨活动，认真做好教育教学科研成果的登记、存档和评奖工作

2014年，教科室牵头，举行了市级教育科研规划课题《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》和双流县教育科研课题《初中生健全人格教育的实践研究》课题研讨活动，课题研讨展示活动起到了示范引领作用，市县领导和专家对课题研讨展示活动给予了高度评价。2014年，我校教师教育教学科研成果硕果累累，教科室认真做好教育教学科研成果的登记、存档和评奖工作。

七、开发校本教材，组织编写“教学案”

为了促进教师专业发展，提高教和学的有效性，形成教和学有机结合，学校组织各学科组编写“教学案”，对国家课程进行二次开发，将国家课程校本化。“教学案”既有利于学生知识能力形成的练习，又有利于指导学生预习，还有利于在课堂教学中，学生的“学”与教师的“教”和谐互动，即体现学生的自主学习，合作学习和探究学习的课程理念。2014年，根据学校“教学案”管理意见，经学校审查通过，《语文教学案》、《数学教学案》、《英语教学案》、《物理教学案》、《物理竞赛教程》、《科创基础教程》等于2014年印刷成书。该书是教研组市级课题“学科课堂教学模式研究”取得的成果，该成果突出引导学生自学、探究、讨论、反思等活动内容，学科特色鲜明，构建了教与学有机结合的教学互动模式，提高了教和学的有效性。实践证明，编写“教学案”是促进教师专业发展的有效途径，通过对“教学案”的设计可让教师研读课程标准，灵活运用教材，提高教学能力，提高教和学的有效性。

根据学校学科特长班的教学实际，组织骨干教师编写了学科特长班的特色课程校本教材，使用效果好。

八、开展学科特长班教学研究

我校以现代教育心理学的研究成果“建构主义理论”和“多元智能理论”为指导，开设学科特长班，在开齐开好国家课程的同时，根据学生的基础和兴趣爱好，突出特色学科课程，并以这些特色学科引领其他学科发展，从而保证特长班学生在全面发展的同时，个性特长得到充分发展。在高校长、张校长的指导下，我组织了数学班、科创班、文创班课程开发研究小组开展研究开发，教学实施方案基本成熟，并在实践中不断完善。我多次组织了学科特长班专题研讨会，经常与特长班教师进行交流，了解教学情况，发现问题，及时解决。

九、组织开展小组研究学习，培养学生的创新精神、实践能力和探究能力

根据学校实际，在学校高校长、张校长的指导下，教科室提出了小组研究学习课题开发与实施的指导意见，各教研组（备课组）积极组织开展小组研究学习课题研究，研究成果获省市一等奖和全国一等奖。

十、深入数学教研组，指导教学教研工作

深入数学教研组和备课组活动，指导数学教学教研工作，成效显著，我校2014年全国初中数学联赛、中考数学成绩和数学教研组综合评价均在全县遥遥领先。

各位老师，我报告中提及的每一项工作及取得的成绩，都离不开学校领导和全体教职工的大力支持，也离不开教科室全体员工的辛苦劳动。总结过去一年的工作，我虽然尽职尽责，取得了一定的成绩，但还需要进一步努力的方面还很多。在新的一年里，我将继续和老师们团结协作，共创新的辉煌。

谢谢大家！

2015年1月25日