5月13日，李春燕名师工作室开展了听课、评课和议课的教研活动。上午8:30，工作室成员李杰老师在小学部2.2班开展了主题为“我在春节为爸爸妈妈配了一道菜”的综合实践活动成果展示课。

课堂上，李老师先带领小朋友们一起回顾了前期的活动轨迹；接着，邀请小朋友们按小组进行成果汇报；各小组汇报员生动、形象地对配菜的菜名、原因、制作过程、制作中遇到的问题以及制作后的收获、遗憾进行了具体的汇报。

第一个小组在汇报结束以后，展示了小组制作的“柠檬小汤圆”成品，并邀请其他小组成员一起品尝，虚心听取了其他小组成员提出的对味道、材料等方面的建议。在答疑环节中，该小组成员耐心地回答了其他小组对他们制作过程、和菜品的意义方面提出的疑问。最后，小组一起表演了自创的“汤圆”的儿歌，台下小朋友对他们的表演报以热烈的掌声。

第二个汇报小组，汇报员带着亲自制作的小组名牌“神州组”进行了详细的汇报。他们的配菜是“团圆饺子”，因为觉得这道菜具有“高贵”的意义；他们在制作过程中遇到的问题有:由于没有带围裙，衣服被弄脏了；包饺子过程中，由于水太少了，饺子包的不成形；在放馅儿时候，使用勺子太大了，包得馅儿爆出来了;同时，经过小组讨论后找到的了问题的解决办法；他们不仅学会了包饺子的技能，还深切地感受到了爸爸妈妈平时的辛苦，希望自己做的饺子能获得爸爸妈妈的赞扬。其他小组对“团圆饺子”的“高贵”意义产生了疑问，汇报员解释到“高贵是因为觉得爸爸妈妈和我在春节的时候能团聚在一起是非常不一样的，是很幸福和值得珍惜的时候，所以使用’高贵’这个词来表达”。该小组在答疑环节后，热情地展示了他们制作的“团圆饺子”并邀请老师和同学们品尝，得到了大家的一致认同；最后，他们高兴地展示了他们制作的“团圆饺子”画，并说明了这幅画的意义，画中的颜色代表了不同的意义，黄色代表团圆，所以是圆圈的形状，紫色代表“团圆饺子”的配料。

课后，李春燕老师组织工作室对该课进行了评课工作。工作室老师们积极对该课的各环节进行了点评，并给出指导性的建议。首先，向敏老师点评，肯定了李老师在课堂上对全体学生的关注；对2.2班小朋友们今天在课堂上的表现表示了称赞，二年级的小朋友们的活动参与度和表达能力都很不错；向老师提出在综合实践活动课上，老师在课堂中可以减少对学生表达方面的总结话语，可以放开手，让小朋友们在课堂上多参与互动，老师做好引导工作。接着，冯莉老师提出学生小组在汇报中，语言的表述还不够恰当，声音较小，老师可以课后着手对学生的这两方面能力多练习。

接着，李春燕老师对该课进行了总结性的指导：首先，李春燕老师提出需要对该课进行定位，该课“我在春节为爸爸妈妈配了一道菜”是属于“在英语视角下对中国春节的探究”的子主题，建议按主题的层次把标题修改为“..........之..........”的形式；其次，对该课定位要具体到课型的哪个阶段，第几个课时，要做到心中数，按教学计划有序地进行；在该课中，对学科的融合要注意多展现，在前面两组的小组汇报中，小朋友们体现了语文、美术两个学科的融合，李老师建议在大主题“在英语视角下对中国春节的探究”下，应把英语表达融合进入该课时，可以请小朋友们对菜名、意义等方面使用英语的表达，也可以使用英语进行儿歌的创作，同时，李老师还提出可以把音乐、计算机等学科方面进行融合，在活动中多体现学科的融合。最后，李春燕老师对该课的结构进行了指导性地梳理：在该课的开始阶段—前期活动的回顾阶段，可以邀请各小组的成员边展示前期照片、图片、资料或材料，边进行解说回顾；汇报和答疑阶段—小组展示菜肴的成果时，先请小组内成员进行组内分享，再进行组间分享，再进行组间提问和老师分享；小组展示创意化的成果时，请小组先对作品的创作思路、意义进行分享，再邀请其他小组进行提问；教师在引导过程中，尽量不使用“评价”二字，教师也不要忙于替小组答疑，应把答疑的环节留给小组完成；同时，李老师再次强调了，这答疑环节中，教师一定要尊重孩子，教师话语注意要保护孩子的童真、想象力；对于孩子们提出的各种疑问，教师不能以成人的视角批判孩子、扼杀孩子的想象力，或者置之不理，应当追寻原因，教师可以主导提问，请孩子来表达；李春燕老师还提出，在大主题之下，建议有个西方食物的对比组，比如对圣诞节食物的探究，该小组进行汇报时就可以和中国食物进行对比，属于中西文化的对比，主题意义就会有所凸显，小朋友们也会得到更深入的体会。

最后，该课授课老师李杰老师再次感谢了工作室各位老师的点评和指导性建议，并表达了自己对该课的体会和对小朋友对此次活动参与度的肯定。

    至此，本周工作室顺利地按计划进行了听课、议课和评课活动，工作室各成员在此次研讨活动中，收获满满。工作室将继续有序地开展旨在推动教师成长的工作。

                          （供稿：李杰）