2021年11月26日上午8点半，我们开展了成都双流中学实验学校李春燕综合实践活动课程名师工作室第二期的第一次研讨活动，工作室导师李春燕老师和第二期学员们参加了本次活动。

首先李春燕老师就工作室的学习任务和学习方式等进行了解读，强调了《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《劳动教育指导纲要》的重要性，鼓励学员们仔细阅读并进行深度理解，从而运用到我们学校相关课程的开发与实施中来，李老师还特别注重学员们专业水平的发展，即要做到先“入”，为学员们明确指出了学习的方向，首先需要认真学习的就是由高志文校长编著的《以课程改革为核心的素质教育》、出自成都双流中学实验学校的《小组研究性学习课程》、《主题探究式学习课程》、《初中综合实践活动课程校本开发与常态实施》、《好课程是设计出来的》等多本书籍，同时还表明将来还会不断地购入新的书籍和资源，嘱咐学员们一定要学习别人好的案例，学会分类学习，从别人传统的做法中，挖掘创新点，使自己得到尽可能大的提升与发展，李老师还提出了以“促进自我学习、自我成长、自我提高”为目的，“自学、读书分享、课例研讨、实践演练、依托于课题研究的方案撰写”等多种形式并存的学习方式，并以“小初高一体化综合实践活动课程的开发与实践研究”的课题研究为例做了专门强调，充分调动了学员们投身综合实践活动课程的研究积极性，为了更好地促进学员们间的合作交流学习，李老师还专门对成员们进行了结对，将工作室分为了三个工作坊，并指出在今后的学习中需要工作坊先集体研讨再分派一名代表集中发言，通过李老师的详细解读，学员们也很清楚地明白了今后的工作方向。

  经过工作室管理制度的学习之后，便是由本期新学员冯莉老师和刘欣老师先后进行了《中小学综合实践活动课程指导纲要》的解读工作，冯莉老师重点解读了纲要中的课程目标部分，让大家都明白了综合实践活动课程的目标是什么？为什么综合实践活动课程要有明确的育人目标？以及综合实践活动课程目标研制的依据和出发点，从“回归教育本原，追寻知识学习与生活意义的契合点”“践行社会主义核心价值观，提升社会责任感”“尊重学生个性与志趣，释放学生潜能”“让动手与动脑结合，强化学生创新实践能力”四个方面对出发点进行了阐述，同时还强调了综合实践活动课程的目标结构，并从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个目标维度进行了详细的解读，指出其纵向贯通、横向统合、循序渐进、螺旋上升的特点，并提出我们在课程开发和实施中如何去落实综合实践活动课程的目标，还结合了自身实际情况谈了谈具体的操作情况。刘欣老师则是从纲要中的“课程性质”、“基本理念”、“课程目标”、“课程内容与活动方式”、“学校对综合实践活动课程的规划与实施”、“课程管理与保障”几大板块根据平时的实际操作情况进行了一一的解读，并且以思维导图的形式呈现给了各位学员们看，思路清晰，有条理，在课程的内容与活动方式方面，刘老师着重提出了内容选择与组织的原则，需要做到：自主性、实践性、开放性、整合性、连续性，还强调了活动的方式可以包括：考察探究、社会服务、设计制作、职业体验，并提供了很多目前开展过的一切课程进行详细的阐述，同时还提出了在自己所教学的3D打印课程中遇到的一些困难，提出了自己的思考。 

  接着是由杨荟民老师为工作室全体学员们进行了李春燕综合实践活动课程名师工作室管理制度的解读，主要从工作室例会制度、工作室学习制度、工作室研究制度、工作室责任制度、工作室奖惩制度几个方面进行，通过制度的确定让学员们清楚每学年三会和每周研讨会的会议要求，明确每次会议的主要任务，通过学习制度督促学员们奋发向上，努力提升自身的专业水平，鼓励学员们定期研讨，参与工作室课题研究，经过不断地交流研究，逐步积累，形成名师工作室资源库，实现优质资源共享，同时积极参与到学校的教育教学研究活动中去。

紧接着，工作室学员们纷纷开始进行工作坊研讨，根据刚才两个老师的解读进行了商讨，主要提出了以下几个问题：实现小初高目标的一体化？在课程开展中是否只需体现目标中四个维度的一点即可？李老师一一为学员们进行了解答，并强调了以后的研讨注意事项，需要学员们聚焦问题，关注问题，找寻措施与方向，并给学员们分享了全球最有效的学习方式。

 最后，李老师还为学员们说明了后续的工作任务，即突破小初高一体化，整合所有活动及评价机制，集中学习“3＋1”阶段评价方式，通过“世界水日”等提供平台，进行主题序列化的开发，学校更是注重师资培养一体化的发展等工作。

撰稿：冯莉   摄影：冯莉   审稿：杨荟民、李春燕