破解综合实践活动课程的关键问题——记我校李春燕综合实践活动课程名师工作室第一期结业暨第二期启动仪式

[日期:2021-11-23] 作者:教科室 次浏览 [字体: ]

2021年11月19日上午,成都双流中学实验学校李春燕综合实践活动课程名师工作室第一期结业暨第二期启动仪式在学校初中部志文楼三会议室隆重举行。高志文校长、罗晓章副校长和文传福主任出席了会议并做了指导,工作室第一期结业学员及第二期新加入学员参加了结业及启动仪式,会议由附小教师杨荟民老师主持。

工作室导师李春燕对第一期工作做总结:2018年工作室成立至今,工作室学员取得了可喜的发展,龙姿君老师成长为学校综合实践活动总课题组副组长、双流区综合实践活动中心组成员;李举梅老师成为劳动教育课程骨干教师、双流区劳动教育中心组成员,丁洁、廖进欢、陈琴、方艳秋等老师分别在指导学生、赛课、专题讲座等方面成果显著。第一个三年周期,工作室在摸索中前进,在实施过程中还存在诸多问题,缺乏序列化、系统化,希望在下一个三年周期中优化。

紧接着,教科室文传福主任对工作室第一个三年周期工作盘点汇总并给予高度评价:综合实践活动课程名师工作室成立三年,在三年中聚焦学校发展的关键问题,取得了丰硕的成果,比如:由李春燕、李举梅等老师主编的专著《实践育人:小组研究性学习课程》《实践育人:主题探究式课程》已由四川人民出版社出版;工作室导师李春燕老师成长为双流区综合实践活动学科带头人,在课程改革中起到了示范引领作用,其教学视频《教师如何开展综合实践活动课程教学》在2020年国培计划中进行了全国推广,授课的《双流白河泥沙堆积问题探究之探寻泥沙的来源》方案交流课及《双流白河流域等深图的探测与绘制》汇报交流课入选成都市微师培项目;综合实践活动课程名师工作室积极推进学校课程改革,牵头策划并实施学校第十四届校园科技节与学校多种课程成果整合,构建了科技节新模式,取得了较好的效果;工作室学员快速成长,在全国、省、市、区的展评活动和专题研讨活动中展示了风采,受到专家和同行的高度评价。

 在第二期启动仪式中,李春燕老师以“老师,请向前走一步”为主题,先从个人成长经历探寻新学员的成长之路,启发教师追寻教育的理想。然后就工作室的指导思想、发展目标、拟解决的核心问题、发展理念、三年发展目标以及具体措施进行了解析,加深了各学员对工作室二期研究规划的理解。李老师强调, 综合实践活动课程名师工作室,致力于学校课程改革,力图推进基础教育学段师生教与学方式的变革问题。以研究性学习的核心思想“带着问题去探究”为指导,以综合实践活动课程为载体,以实践育人多学科融合的策略弥补传统学科教学中育人功能的缺失问题。我们希望通过学校初中学段十多年开展的综合实践和研究性学习课题的实践经验,不断提炼总结,将好的思想和做法在小初高教师群体中分享与辐射。李老师提出工作室在下一个三年周期中聚焦学校综合实践活动课程发展中的四大关键问题:1.解决小初高一体化师资队伍建设问题;2.解决小初高一体化培养目标体系问题;3.解决小初高一体化课程系列主题构建问题;4.解决研究性学习方法在课程载体中深度融合的问题。并提出了落实发展目标的具体措施:1.开展读书分享活动,提升理论水平;2.开展专题研讨活动,解决关键问题;3.开展课例文章撰写,提升经验总结能力;4.开展赛课讲座活动,激发自我内在的潜能;5.开展专家请进来,学员走出去活动,拓展教师眼界。最后,李老师以“不忘初心,牢记使命”,号召所有学员:教师心中要有不一样的目标,脑中要有不一样的图式,在实践中不断地去探索和尝试;教师要多学习综合实践活动课程的方法,如文献档案法、实验取样法、调查采访法;教师要具有围绕一个主题,开发课题的能力,或者在生活中发现问题、提出问题的能力,教师要有资料搜集、整理,数据分析的能力;教师要有撰写论文、研究报告的能力。教育改革教师要先行,只有培养起了师资队伍,才能为新的课程改革提供无限的可能性。工作室就是希望集合我们自身的实践经验,和一群志同道合的人一起不断学习,不断进步。

           

紧接着,新加入的学员李杰、冯莉和杨荟民老师分别进行了自我介绍并分享了他们对自己的三年发展规划。