综合实践活动之劳动技术、社区服务、职业体验课题组工作总结

（2013年秋季）

劳动技术、社区服务、职业体验课题组：吕惠兰

劳动技术、社区服务、职业体验是以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程之劳动技术、社区服务、职业体验课程具有以下特点：

     1、回归生活

     综合实践活动课要回归学生的生活世界，双流是自己的家乡，有着特别的情感，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。

     2、立足实践。

    综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

     3、以研究性学习为主要学习方式。

综合实践活动课，以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。

     4、亲自动手

     综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。有利于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。下面，我从两个方面来总结工作我们课题组的工作：  

在劳动技术方面：

为了让学生初步掌握自我服务劳动技能和一般家务劳动的基本方法，能制作简单的手工作品和工艺品，培养学生正确的劳动观点和正确的劳动态度 ，养成良好的劳动习惯并在劳动技术实践中具有一定的创新意识，能尝试有创新特色的小制作、小发明，我们开设了劳动技术活动课程。这一年劳动技术活动课开展情况如下：

第一、培训工作认真落实。

七八年级所检测内容的方法、步骤、七八年级检测标准、检测表等相关材料由课题组老师在培训前发放到班主任和检测老师手中，再由詹先斌老师在全校大会上进行统一培训，培训的内容简明扼要，让班主任清楚怎样指导学生，检测老师怎样评分，既保证了培训的质量，又提高了培训的效率。由于培训工作的认真落实，七八年级的劳动技术检测工作完成出色。

第二、努力开拓，积极探索劳动技术活动课的内容与形式。

间周一次的例会，课题组每一位成员都充分发言，围绕现阶段存在的问题以及改进的方法提出了自己的意见。其中不乏一些建设性的意见，使得每一次工作得以顺利进行，也为今后的工作提出了一些要求，在活动课的内容与形式上进行了一些探索和推进。我们课题组对总方案是提出的菜单进行了多次讨论，修订，在总课题组成员和相关领导的努力下，对七八年级劳动技术菜单进行了一一论证。最后，根据检测的具体项目既要与学生生活密切相关，同时又要让学生具有的可操作性，最后确定为：七年级必选项目为“制作贺卡”，自选项目为叠衣服、擦皮鞋、设计相架和打领带、机器人组装；八年级必考项目为“包饺子”，自选项目为拌凉菜、插花、钉纽扣、制作笔筒和煎鸡蛋、水火箭（航模），学生任意选择一项，先认真向家长老师请教，掌握好技能，在规定时间接受检测。

第三、取得喜人的成绩。

在此次劳动技术检测中，许多班级表现优异，班主任认真组织，学生积极参与，获得的成绩显著，八年级部分班级包了饺子，还吃了饺子，学生把煮好的饺子先让检测老师品尝，然后才一一排队分配，八年级十班有学生还专门为班主任准备了饺子，这样的检测不仅让学生学会了包饺子，还让他们分享到了劳动成果，体会到了劳动带来的喜悦，从而更加热爱劳动。七年级制作的贺卡中有很多精美的作品，班主任们把这些作品贴在了班级展示栏里，既美化了教室，又增强了学生的自信心和成就感。取得这样的成绩一方面是由于学校领导重视；另一方面也是由于教务处、德育处等学校相关部门及全体班主任老师、检测老师的大力支持。

第四、今后的努力方向：

1、课题组老师自身要加强相关知识的学习，开发更多的劳动技术课程 ,让学生既动手又动脑，同时还要给学生提供更多实践操作机会和展示舞台。

2、争取家长和社会的支持，让学生有机会参与到生产生活实践中去。

3、让学生能积极主动的参与劳动技术学习，而不仅仅是为了应付检测。

4、要增加劳动技术的科技含量，不断地结合社会生活实际，开发出更具有技术性和科技含量相结合的菜单。建议学校要通过例会，在全体教师中，对这一特色课程进行宣传，让所有的老师明确其重要性。争取把劳动技术开进课堂，力争有专职（兼职）劳动技术的教师和课时。每一届学生在初三上学期结束时，学校要同人文艺术节、科技节、综合实践活动课一样进行以班为单位的排名与奖励。

在社区服务和职业体验方面：

我校按自己的模式探索学校实施素质教育之路，在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”的四化办学理念指导下，为大力推行“以课程改革为核心的素质教育”模式，我们努力开齐开好国家课程并加强校本课程建设，包括综合实践活动课、选修课、推进德育的课程化以及建设以学校文化为主要内容的隐性课程从而促进学生全面协调发展并充分发展个性特长。课程改革已成为教师成长的有效载体，一个全新的课程情境自然引导教师投入学习和研究，其观点、思路和方法在学习和研究不断得到更新。

社区服务和职业体验是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的综合实践活动课程。社区服务作为我校实践活动的有机组成部分，有效地打破了传统的精英式的个别学生参与活动模式，引导每一位学生踊跃参与社区服务、公益事业，培养学生的服务社会的精神，提高学生的创新能力和实践能力，为学生更好地认识社会、融入社会搭建平台。

高校长明确提出了要社区服务与职业体验课题化。

我们在学习学校周六外出综合实践活动的基础上，结合社区服务与社会体验的特殊性、区域性和综合性加上我校学生的具体实际，由课题组成员认真思考，开发出二级子课题（4—6）个。操作：以班为单位，选择一至二个二级子课题，由班主任担任课题指导教师，填写指导教师方案，指导学生开发三级子课题并填写三级子课题方案，参照学校综合实践活动的操作模式，利用节日和假日进行课题研究，每年安排一周的时间以班为单位进行验收。

该项工作是一个全新的课程，在工作中我们不断实践不断摸索，不断反思与总结，课题化工作正在进行，力争在下一学年开始社区服务和职业体验要七八年级所有班级能有课题菜单可选，有二级子课题方案可用。现对本年度社区服务与职业体验工作情况进行总结，积累相关经验与教训，为下一次工作更好地开展提供参考。

1、取得的成绩：

半期考试后，对所涉班级班主任老师进行提前培训，并要求班主任利用家长会提前告之学生家长，不仅使班主任对职业实践活动的基本要求有了一定的了解，更使家长对该内容产生了兴趣，对学生将开展的活动提供支持，从后期各班上交的资料来看，在班主任老师的协调和家长的大力支持下，大部分学生都能按照课题组的要求准备自己的迎检资料。

二是在2012—2013学年寒假来临之前，我们向2015届、2016届各班班主任下发了学生社区服务统计表，对每个学生参与社区服务的具体时间、地点进行了统计，这样的统计既让学生清楚了自己要参与的活动，也为学校对学生进行抽查提供了便利。

三是经过课题组教师对参加职业体验的全体学生上交资料的认真审查，评选出了当个学年双流中学实验学校职业体验表现优秀的学生。

四是课题化工作已经拉开序幕，进展比较顺利50人。

2、不足之处

一是目前我国社会对“义工”、“社工”“公益活动”等概念的普及不是很全面，许多人对“社区服务”的观念仍停留在“到敬老院做好事”、“帮助社会打扫卫生”的阶段，社区服务中内容不够丰富，在今后的活动开展中，我们将为学生开展活动提供内容更丰富的菜单和指导建议。

二是由于涉及学生人数众多，在培训中班主任并未完全做好记录，我们要求提前汇总的各班总登记表并未及时汇总，学生活动开展完成后相关资料与评分表也在反复催促后才汇总完毕。在今后的活动开展中，我们将列出更详细的工作各阶段时间表，严格按照时间表完成工作。

三是有些班的登记卡交上来时，只确认了所选项目，却没有给出分值。下一次在培训班主任时就要将登记卡发给各班班主任，并讲清楚要求。同时要求班主任将分数登记在班级花名册的电子文档里，以免重复劳动。

4、课题化工作进展较慢。（说明我们没有借口，只有利用假期加快速度）

5、努力的方向

在学校的统一领导下，我们一定能不断进取，在活动中培养学生主动服务社社会的意识和奉献精神，培养学生成为具有创新精神和实践能力的好公民，让学生能够认识到自己对家庭、社会和国家的责任，形成强烈的社会意识。增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的服务意识和使命感、责任感以及奉献精神，实现学生在认知、能力、情感、态度等领域的全面、协调发展。

一直以来，我课题组都是按照学校要求，脚踏实地地开展活动课这一特色课程的。无论是劳动技术、社区服务还是职业病体验都能有序进行，这得力全课题组老师的共同努力。

特别是《劳动技术 社区服务 职业体验－综合实践活动课程手册》的编写和完善，最终定稿。凝聚了我课题组所有成员的心血和汗水。我们才以为从此后，我们的劳动技术、 社区服务、 职业体验这－综合实践活动课程的管理就已经系统化、规范化了，但学校又提出了更高的要求，社区服务和职业体验课题化对我们又是一次更加高标准的考验，我们知道，路漫漫但请领导们相信，我们课题组每一位成员，一定能克服工作多，任务重，要求高的困难，力争在下学年开始交出让领导满意我们自豪的答案。

建议：请学校思考能不能将劳动技术、社区服务、职业体验课题组细化为两个组，一个是劳动技术组，由李英华老师担任组长，由教务处直接领导；一个是社区服务与职业体验课题组，由王俊老师担任组长，由德育处直接领导。

最后，我要谢谢我组所有成员的辛苦付出，也感谢学校分管领导的全力支持。

                                          2013年12月29日