以课程教学改革为核心，推动学校内涵品质发展

——2020年度述职报告

                  成都双流中学实验学校    罗晓章

尊敬的各位领导、各位同仁：

在2020年度，因有您的关心、理解和支持，我得以顺利完成学校的教育、教学和教研任务，在此，向您们表示真诚的感谢！现就年度工作总结于后，恳请评议并提出宝贵意见，我定当不忘初心，奋然前行，不负您们的春风深情！

一、加强学习调研，厘清学校内涵品质发展的思路。

发展是解决一切问题的根本。通过深入学习和调研，我深刻地认识到，对于课程教学来说，不改革不行，不加快发展不行，按照老路子发展也不行。任现职校长以来，我集中时间和精力静心研读了高校长关于学校的办学理想、办学目标、育人目标以及教育、教学理念。通过交流、访谈、问卷等多种方式和途径开展深入而广泛的研究，深刻认识到以课程教学改革为核心，才是促进学校内涵品质发展的实践路径和价值追求。

二、注重突破难点，探索学校内涵品质发展的路径。

（一）系统推进常规教研

按照《双流中学实验学校常规教研评价细目表》的要求，教研组、备课组、课题组要认真落实“六个一”的规定，教务员严格执行过程考核。从本期开始，学校统一规定了集体教研的时间和地点，学年结束时集中进行教研组工作汇报和展示，学校组织评价，表彰“先进教研组”“先进备课组”。教研组、备课组的建设成果，与组内教师月奖挂钩，激励团队教研。

（二）精心开发《导学案》

《导学案》的质量优劣直接关系到学科教学质量的优劣。本年度，学校成立了《导学案》修订团队，通过组建学案研发小组，加大《导学案》研发的力度，提升《导学案》质量，确保学科教学质量。

（三）全面推进教学督导

本年度，聘任校内外学科督学17名。学科督学通过参与教研活动、随机听课、查阅教学设计、参与教学检查、召开座谈会、专题调研等方式进行教研教学督导。

（四）系统建设精品课程

按照《双流中学实验学校精品课程建设与评选》的要求，本年度以教研（备课）组为单位组织申报工作，学校组织专家集中评选出了精品课程56节，一等获14节，二等奖42节，较好地展示了学校课程建设的成果。

（五）系统实施分层教学。

在明确主题责任的基础上，利用周内的特色课2节(课表呈现）、周日晚18:20—19:30时段（2节），统一推进特色班级特色学科的分层教学。设置尖子班1个40人左右，命名为1班。年级在非特色班组建2个各40人左右的数学、英语尖子班，利用每周星期四晚上18:20—20:15时段（3节），统一推进非特色班级的数学、英语学科的分层教学。在七年级上期中期考试后，由年级组长牵头，班主任和备课组长参与，对年级总成绩前270名的学生利用周五下午17:10-19:10时段（3节）进行年级尖子生培养。

（六）全面实施学困生辅导

全校三个年级的最后一节晚自习均为学生自习时段，不得安排讲课、考试、统一作业、放视频等活动，由班主任与学科教师共同安排学生值守并维持课堂纪律，学校的值周教师和年级安排的楼层值守教师进行巡查和处理学生违纪事件以及偶发事件。学科教师根据备课组统一研制的学困生辅导课程，统一在教师办公室或教师休息室开展不多于5名学困生的个别辅导，并如实记录辅导内容，填写个性化辅导手册，评先个性化辅导优秀教师。

（七）加强名师工作室建设

本年度，学校组建了78“名教师（名班主任）工作室”。名师工作室基于学校的办学理念、课程思想以及导师自身专业技能，逐步凝炼自己的教学主张，构建自己的教学“理论”，进而形成自己的教学风格与艺术，并针对学校教育教学工作的难点、痛点问题，提出解决方案和措施。例如，欧英工作室重点解决国际理解教育问题，刘瑛工作室重点解决常态班会课问题，李春燕工作室重点解决小组研究性学习问题。

（八）建构教师专业发展阶梯课程

学校发展，教师为本。学校成就教师，教师成就学校。我校秉承“教师专业发展需要不断在适应中创造，在创造中超越”的理念，开发和实施了教师专业发展“五级阶梯”课程。一是明确了教师专业的内涵，二是提出了我校教师核心素养，三是建构了我校教师专业发展“五级”阶梯课程，四是研制了我校教师专业发展的路径和策略。

职业人格

心理特征

行为方式

双流中学实验学校教师核心素养框架

文化修养

人文底蕴

科学精神

信息素养

学习与创新

终身学习

教研科研

自我认识

专业知识

课程理解

教学设计

教学实施

专业素养

教学评价

（九）研制教师评价标准

我们提出，教师的综合评价主要涉及三个重要的一级指标：师德师风、教学业绩、学术水平。同时，我们还提出15个二级指标。

A卷合格率		AB合卷对位率		AB合卷类均分
等级	等级标准	等级	等级标准	等级	等级标准
A+	实98%，标94%	A+	98%	A+	≥M
A	实96%，标92%	A	94%	A	大于类均分
A-	实94%，标90%	A-	90%	A-	等于类均分
B+	实92%，标88%	B+	86%	B+	小于M
B	实90%，标86%	B	82%	B	≥M

（十）加强教学质量管理

本年度，我同2020届全体师生同呼吸、共命运，真抓实干提质量。一是加强计划检查，二是加强过程督导，三是协同解决教育教学难点，四是注重质量分析与监控。2020年适应考试，前三名均在我校。2020年中考，前9名在我校。全市前2000名，我校66人；达到七中林荫校区录取分数线的特尖生5人；语文、数学、英语、物理、化学中考均分位列成都市561所初中校第22—26名，较好地完成了学校预期目标。

（十一）加强教研组建设

教研组（备课组）是按学科设置的教学基层组织，因此，我狠抓教研组（备课组）校本研修评价：明确教研组（备课组）功能定位，促使向校本研修专业组织回归；加强学科教师团队建设，实现教研活动制度化；聚焦学校课程改革和课堂教学，实现教学过程的规范化；构建校本培训体系和整合课程资源，促进发展教师专业化；营造学术氛围，建设教研组（备课组）文化。

（十二）筹办教育教学年会

充分利用全国及四川省教育科学研究院的专家资源、课程资源、评价资源，系统推进学校的学科建设，切实发挥学术年会的引领示范功能。2020年的学术年会上，教师们聆听了李松林教师《大概念向度下的教学设计》、高志文校长《教学的有效性》专题报告，展示了学校综合实践活动课程建设、班会课研发的部分成果以及语文、数学、英语教学成果。

三、注重身先示范，营造学校内涵品质发展的生态。

我始终认为，要推动学校的各项工作，必须在工作中以上率下，身先示范。为此，在今年的工作中，我强化责任意识，注重勤劳务实，树立了爱岗敬业良好形象。

一是在工作中明确责任与分工，细化工作目标，时常深入教学一线听课和调研，确保了学校重大决策和各项重点工作部署的落实。本年度，听课38节，参加各类教研活动76次。

二是时刻注重自身的师德示范和表率作用，在工作生活中自觉接受同事的监督，不利用职务之便为亲属和下属牟利，时刻自重、自省、自警、自励，在思想上牢固筑起遵纪守法防线。

四、存在的主要问题与努力方向

一年来，我自己也做出了很大的努力，但和学校的要求相比，我自身还存在不少差距和不足：

（一）教育教学教研知识积累不够

本年度，学校重点推进的各项工作，均需要较强的专业理论为基础，我较多的时间都用于上课、听课，或调研或协调推动工作，所以专业知识的积累更新方面有所放松。

（二）工作方式方法需改进

为了推进学校的几项重点工作，某些时候心情急躁，考虑欠周密。有时批评教师不顾情面，虽然对事不对人，但容易影响教师间的感情和工作积极性，这一点需要在来年的工作中克服。

展望新的一年，我定当牢记使命、忠诚履职、敢于担当、积极作为，全力推进学校内涵品质发展，以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想！