2021年1月25日星期一，本学期工作即将进入尾声。迈着探寻真知、不断总结的脚步，成都双流中学实验学校综合实践活动课题组的全体研究老师齐聚一堂。莅临本次会议的领导有副校长罗晓章、课程与教学处副主任陈国华，本次会议由副组长龙姿君主持召开。

阅读课题组梁卓恒老师总结：一、常规工作的有效开展，课题组由语文学科阅读法向多学科阅读迁移，序列化开发七八年级阅读课题，针对每一种阅读方法设计了相关的阅读活动。例如《西游记》中的精读与跳读这一方法就以知识竞赛的方式开展过，并向理科阅读过渡。二、阅读指导策略的落实，课题组对阅读指导教师和班级阅读管理员分别进行了培训，有效落实每一次阅读过程中的方法指导。三、有效评价学生的阅读成果，以多种方式评价学生的阅读过程和阅读积累。四、大型活动的承办与开展，学校获得“书香校园”的荣誉称号。五、后期研究与思考方向，加强阅读指导策略由语文学科向多学科迁移，由文科阅读向理科阅读拓展，让阅读效果检测更科学。

劳动技术组方艳秋老师总结：本期工作重点在三个方面，一是劳动技术检测，因为疫情把以往的包饺子改为手工花的制作，精心编写设计课件，引导同学们观看自学。二是种植课程建设，彭镇基地建设与“蔬香园”建设并重，课题组老师们提前踩点安排好相关事宜，在期末时统一检查种植成果进行综合评价，七八年级共同参与其中。三是常规工作总结，课题组全员研读了劳动技术指导纲要，编写了劳动技术的指导章程。四是存在的问题，目前还有破坏蔬香园内蔬菜、工具使用不放回原处、蔬菜收割混乱、浇水过多等情况，针对此情况，课题组作了关于基地维护和周末收割的具体要求和安排。五是下学期计划，下学期将进一步完善劳动教育课程体系，序列化开发种植课题。

学科问题课题化龚芮琦老师总结：学科问题课题化其实就是以综合实践活动课程的探究方法指导解决学科学习中的真实问题。从学科中去发现问题、聚焦问题，真实分析学生的探究需求和过程中遇到的困难，老师们分阶段有序地进行指导。

种植汇报优秀代表何玲老师作经验分享：种植课题意义非凡，耕与读相结合的方式在学生种植过程中对他们的学习生活产生了不少影响。为了实现这一初衷，首先严格制定研究指导计划和方案，上好四次种植课。与此同时，还得做实各个环节，把管理方案细致到具体时间、地点、参与人员，把体验机会给到每一位同学。教师在此过程中就是做好陪练，陪伴并指导帮助同学们及时解决种植中的实际问题，师生共进，为学生搭建好展示平台。接着，李英华老师以本班豆芽种植探究为例进行了分享，由种植拓展到有趣的对联，对文化的浸润自然过渡。

龙姿君老师作总课题组工作总结：一是纵深推进综合实践活动那个课题研究，学校邀请了学界多位专家教授前来指导，其间，我校的综合实践活动课程研究开展至今，收获了许多成果，得到了专家们的肯定和赞扬。同时，还有一些走向深度的问题值得思考，例如学校的综合实践活动课程究竟对于学生的核心素养培养有什么样的意义。对此，学校开展了多次测评工作，从教师、学生多个主体，从过程、结果多个维度进行测评，积累研究样本。二是各二级子课题组常规工作狠抓落实，在日常工作中落实本组的研究内容，推进研究进程。三是积极参加各项综合实践活动课程的相关活动，例如2020年的全国综合实践活动学术年会，总课题组和各二级子课题全体成员参与线上观看。参与教育部重点课题子课题学校结题评审，收到并评审了其他学校提交的申报资料。本校学术年会中，综合实践活动课程也开办了分会场，大放异彩。

陈国华主任作总课题组工作指导：综合实践活动成果展示中，老师们都设计展示出了高质量种植探究的成果展示课。虽然受疫情影响，但是指导教师们顶住压力、攻坚克难，学校还引进了智慧课堂，将从七年级开始不断推而广之。选修课程开发更加多样化，给学生提供了更为丰富的选择，但是下学期需要更加落实过程管理，把过程学习和期末考评相结合。种植课题、学科问题课题化、志愿者服务等实践探究活动，都需要老师们提前做好计划和具体方案，有效进行课程实施。

罗晓章副校长指导综合实践活动课程建设工作：综合实践活动课程开发与实施已经在全国范围内推广，我校综合实践活动课程的常态化实施、有效实施已经深入人心但也有产生了一定审美疲劳，作为双中实验校的课题组成员，更应该做好教学心态、教学方式上的转变，优化教学生态。综合实践活动课程作为学校的课程特色，将是吸引学生参与其中的一大亮点，未来工作中理应常抓不懈。智慧课堂的引进也需要老师们不断学习，真正用好教学平板，优化教学资源。

会议最后，为表彰在本学期综合实践活动课程相关展示课中表现优异的老师，罗校长和陈主任作现场颁奖。   （撰稿  王俊霖）