大单元教学是培育学科核心素养的一种有效途径，如何基于大单元教学观进行整体教学设计并在课堂教学中实施？教学如何基于课程标准，追求目标——教学——评价的一致性，课堂上实施“教学评一致性”是一种有效的方式，如何在课堂教学中有效落实“教学评一致性”教学理念？如何将综合实践活动课程和健全人格教育理念融入数学学科教学？基于问题解决，数学教研组副组长杨明老师在成都双流中学实验学校2020年学术年会展示了基于大单元教学的教学评一致性研究课，四川省教育科学研究院民族教育研究所所长、中学数学教研员孙锋老师莅临指导。

杨明老师执教的是《平均数》，这节课是八年级上学期的教学内容，而此次上课班级是七年级的学生，刚刚学完数据的收集与整理，学生结合所学内容对“人口老龄化”这一话题进行探讨，关爱老年人，同学们从调查老年人的养老方式入手，经历了设计问卷、实地发放调查问卷，并整理问卷，对问卷中信息进行简要分析展示；为让学生经历数据收集、整理和分析这一完整过程，杨老师基于大单元教学理论进行设计，将八年级上期《平均数》这一节课移到七年级来学习，本节课充分运用我校综合实践活动课程和健全人格教育的相关研究成果，课堂上学生自主分析问题解决问题，通过对一具体问题的分析与解决得出解决此类问题的一般方法，并归纳总结出加权平均数的相关概念与计算公式，整节课一个问题情境，条件要求不断变化，让学生从自己已有知识中自然生长出本节课难点内容加权平均数。在实际运用环节，杨老师为学生提供了课堂学习评价量表让学生自评，并让学生结合本节课内容对自己课堂表现进行综合评价；总结环节杨老师为学生提供了爱迪生的名言“成功= 1%×天赋 + 99%×汗水”，并结合本节课内容激励学生。整个课堂学生参与高、气氛活跃。

四川省教科院中学数学教研员孙锋老师对杨明老师的课进行了点评，孙老师指出杨老师的课是一堂难得的大单元教学示范课，杨老师将八年级的内容移到七年级来学习，让学生经历一个完整的统计过程，这是一种创新，对学生统计观念的培养有非常大的帮助，课堂上学生生成非常自然，对难点问题，杨老师给学生充分的时间独立思考、讨论交流，从学生的回答以及后面的运用来看难点是得到很好的突破。杨老师的教学设计充分的体现了教学评一致性，各个环节目标清晰并且可测；整节课以问题串并不断追问促使学生深度思考；课堂问题情境生活化，让学生真正感受到数学的有用。最后，孙锋老师对杨明老师的课堂用 “德”——对学生德育培育落实、“美”——课堂结构美、“高效”——学生参与度高、生成自然丰富、对问题探究深入，进行了高度评价。