2020年12月27日，双中实验校教育集团学术年会在演播厅成功举行，综合实践活动名师工作室导师李春燕带领的团队—初中部方艳秋老师的《水培与土培对比实验研究》和小学部张虹明老师的《趣味保龄球，献礼大运会》进行了汇报展示。两堂汇报展示课中，教师教学观念的转变、课题式教学的引领，学生阳光自信的表达、实践与思维能力的发展，再次得到了四川师范大学博士生导师李松林教授对双流中学实验学校育人成果的肯定。

  两堂课既有懵懂的小学生对家乡大运会爱的表达，也有中学生对身边亲人爱的关切。小学生也关注大时事。一次课上，一个不经意碰倒的水杯激发了学生对保龄球游戏的探索。确立课题后，学生设计方案，从材料选择、重量确定、瓶体装饰、摆瓶优化和球箱改进等5个角度，进行了层层深入的探索，不断在发现问题和解决问题的过程中实践与创新。

中学生关注身边人。一次留心，家中的土培花卉与水培绿萝长势的不同引起了学生大胆思考，将土培与水培移用到蔬菜种植上，是否会提高生成量，拥有更高的经济效果，甚至带来更佳的营养价值呢？进行大范围的调查问卷后，学生自主设计方案，以问题为导向，从种植可行性、水培与土培优劣、水培装置制作和蔬菜营养价值等方面展开了详实的研究，从问题的解决到新问题的产生，环环相扣。在小组研究性学习中，学生感受到了像科学家一样思考的快乐，像工程师一样动手的满足。

课程的汇报是教学实践的结果，而理论的学习是教学方向的引领。基于当前乃至未来学校教育要面对的问题，导师李春燕就如何培养未来全面发展的人提出了四化思考-1.信息化，应对海量信息，如何培养学生判断、选择、应用信息的能力；2.全球化、命运共同体，面对越来越细的分工，如何培养学生交流、沟通与合作的能力；3.问题化，现实问题复杂多变，如何培养学生临危不乱，遇到问题解决问题的能力；4.智能化，面对人工智能的取代，如何培养学生自我创新的能力。处在智能时代的学校教育唯有从“四维”—价值引领、育人目标、课程构建和课程定位出发，才能实现“双翼”—“教”与“学”方式的变革。

为达到学生关键能力和必备品格的目标养成，培养学生适应未来、应对变化的能力，在李老师的带领下，综合实践活动工作室创新进取，砥砺前行，在“综合实践+科技创新”的特色课程上积极思考与探索，以目标为导向，以“带着…去研究”为4个研究方向—1.“带着问题”去探究的劳动教育课程，劳动体验+问题探究，培养学生手脑并用，实践创新；2.“带着成果”去制作的产业链科创课程，运用产品和市场思维，将科创课程与职业体验和市场运营有机融合，为学生提供自我价值实现的平台；3.“带着成员”去探索的创课领袖团队培养课程，转换教师和学生的角色，让学生成为主研人员，教师成为助教。4.“带着梦想”去追寻的教师学习成长课程，教师自我提升，构建校本专家团队，形成校本专家+外来专家，共同促进综合实践活动课程教师技能跨越式发展。

未来已来，未来正扑面而来。作为双中实验人，作为综合实践活动名师工作室成员，我们皆已蓄势待发，直面挑战，躬身入局。

（撰稿人：廖进欢   审稿人：李春燕）