2019年11月14日上午，双流区初中物理“基于教学评一致性”的课堂研究活动在我校开展，会议由双流区初中物理教研员韩军主持，双流中学实验学校物理教研组承办，双流区全体八年级物理教师参与活动。本次活动的主要内容有：我校物理青年教师罗中华和棠外曾世林老师同课异构《物态变化与温度》；教研员韩老师就“基于课程标准的课堂活动和评价任务的设计研究”进行讲座分享。

   首先，我校青年物理教师罗中华献课《物态变化与温度》，罗老师就知识的内在联系，大胆设计教学，颠覆以往的教学顺序，以“任务单”为线索，以学生为主体开展了本堂课的教学。罗老师以一段自己录制的天气预报拉开本节课的帷幕，生动生活，接着让学生以自学的形式学习“温度计及测量”相关内容，并让学生之间相互评价，找出错误并相互纠错，真正落实了课堂评价，从而完成学习任务。接着通过一杯水的温度是否变化来认识水的三态及其转化，并了解状态的转化条件。此外罗老师还用实验演示，将信息技术融合在实验过程中，让学生更加亲身的体验和感受到水蒸气是透明而看不见的，突破了本节课的最大难点。最后，罗老师设计了体验性实验，让学生更加真切的体验和了解到云、雨、霜、雾是如何形成的，同时实验操作过程中培养了学生的动手能力和合作能力。

   棠外的曾老师结合自己丰富的教学经验设计了本堂课，幽默风趣，极大地调动了学生的积极性。曾老师演示了吹气球和干冰让气球变大的演示实验，来认识物质的三态。然后从天气预报的图片中了解到水蒸气是无色透明看不见的，并用实验验证了生活中的白气是否是水蒸气，解决完这一难题后，课堂迅速进入了实验部分，制造云雨和霜；从实验中分析到，物质的三态之间是可以相互转化的。曾老师从物态之间的转化需要的条件是什么？从而过渡到温度的教学环节。在这一环节，曾老师用实验让学生体验到了液体的热胀冷缩，理解到了温度计的制作原理，最后让学生自学温度计的使用方法并测量温度。

   这两堂课风格和设计思路完全不一样，一个婉约，一个大胆，但却在教学的环节中都落实了教学评的一致性，真正的做到了同课异构。得到了与会老师的好评。韩老师也以这两堂课为案例就“基于课程标准的课堂活动和评价任务的设计研究”进行了详细的解读。韩老师从五个方面展开：首先从物理课程标准中分享了什么是学习目标及评价任务，其次从学生的角度和学习目标达成角度来谈了学习目标评价任务设计的必要性，接着，以今天的两堂课两位老师的教学目标来进行案例分析和分享，并且让各位老师都充分发表自己的观点；如何去确定教学目标并落实教学目标的评价任务。最后韩老师就学习目标评价任务设计的注意点，分析了目前存在的疑虑和困惑；他强调学习目标的确定是课的灵魂以及指导路线，但是学习目标的落实却要靠评价来衡量，如何评价学习目标是否达成，如何去设计一些合理合适的评价任务是我们初中物理教学中所研究的重点和难点。

   基于初中物理教学的教学评一致性活动完美落幕，但是教学仍在继续，我们将继续不忘初心，砥砺前行！（罗川）