6月18日下午成都双流中学实验学校在三会议室举行主题为“改进我们的校本教研：学习、研究、成长”的校本培训。培训由教科室文传福主任主持。

先由罗晓章校长助理做题为“改进我们的校本教研”的主题培训。罗校助首先给大家分享了教育部命题专家对今年高考试卷命制的解读，从解读中可以发现随着课程改革的深入和学科核心素养理念的提出，高考的导向发生了很大的变化，罗校助指出：“基于‘知识点’的教学设计和课堂教学理念正在向培养学生学科素养和关键能力转变，即重视考查学生在真实复杂情境中的分析问题、解决问题的能力，重视在分析、解决问题的过程中落实学科素养，形成学生的学科关键能力。”面对这一机遇与挑战，罗校助在肯定以往工作成绩的同时，又对目前教研活动中存在的问题进行了细致的分析，指出“改进我们的校本教研就是要把教研组、备课组、课题组、名师工作室建设成一个学习共同体、研究共同体和成长共同体。”接下来，罗校助分别 就“学习共同体”、“研究共同体”、“成长共同体”的建设提出了具体的操作路径和要求。

紧接着高志文校长就“提高校本教研质量”做了专题指导。高校长首先分析了学校发展现状，提出了未来若干年学校的发展计划和任务，并指示了任务落实的路径和策略。高校长特别指出要重视常规教研的计划性、有效性；要将课程的校本化开发、建设与教师专业能力的发展紧密结合起来，让两者相得益彰；要深入思考在“互联网+教育”大背景下，以生为本的智慧课堂的构建。教师职业人格对教师自身专业发展以及学生的终身发展有着重要影响。本次会议特别下发了高校长撰写的《教师健全的职业人格》一文，文中，高校长对教师职业人格要素进行了逐一的分解和解读，并在此基础上提出了健全职业人格的教学要求。