2017年12月20日，“2017年成都市中学数学优秀课展评活动”在成都市教育科学研究院举行，我校程国斌老师执教的综合与实践《制作视力表》在初中组的52节课例中脱颖而出，得到了大赛评委的一致好评，荣获“初中组一等奖”。评委谢祥（成都市金牛区数学教研员）这样评价本节课：“这是本次参赛的唯一一节综合实践课，选题新颖，相当有挑战性，很佩服你的勇气，敢在这样的比赛中做新的尝试，同时本节课对核心素养的落实到位，是一堂值得借鉴和推广的示范课。”

以问题为载体、学生自主参与探究为主的“综合与实践”该如何处理学生课外自主探究和课堂内探究的关系？我们一直在努力探索中，程国斌的《制作视力表》对此作出了很好的回应，本节课重点突显“实践性”和“综合性”两大特点，以学校每年度的体检活动为探究背景，启发学生思考，表达自己对活动的想法和观点，在学生已有的想法和观点的基础上，抓住体检活动中呈现的“视力表”作为研究载体聚焦问题，指导学生课外网上查询资料，收集数据，从而扩展了学生的视野，养成了勤于思考的习惯，培养了自主合作探究的能力。

在教学中，程国斌老师充分运用我校承担的教育部重点课题“基于学生核心素养培养的综合实践活动课程开发与实施研究”和市级课题“自主合作探究式课堂教学模式构建研究”、区级课题“初中生健全人格教育的实践研究”的研究成果，注意把握课前自主合作探究和课内专题深化探究的关系。课前探究充分发挥学生的主体作用，操作、体验、感悟让学生积累了探究经验；课内主题深化探究活动，通过教师的引导、点拨，促使学生之间交流合作，优化了学生的探究策略与方法，整合了学生的认知结构，转变了学生的学习方式。精心设计“活动”，让学生深刻理解数学本质。如：游戏活动让学生体会“视力”与“E”的高度与它到眼睛的水平距离的比有关，从而提出本节课的探究主题，促使学生用数学方式思考问题，学生运用相似知识、位似图形从数学的角度合理解释了视力，学会了用数学方式表达问题，特别是“能力展示”教学环节诠释了用数学方式解决问题的妙用。

在健全人格教育方面，教学中有效渗透了健全人格教育要素，如存在与规律、已知与未知、现象与本质等。探究过程中，力求培养学生克服困难、实事求是、一丝不苟的精神。在数学核心素养方面，让学生会用数学的眼光观察现实世界，     会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。让学生经历数学发现的过程，学会“数学地思考”问题，最终用数学的方式表达问题，将核心素养的形成过程“阅读——思考——表达”体现得淋漓尽致，让数学建模、几何直观、数据分析、逻辑推理等核心素养有效落地。与此同时，现代教育技术有效辅助教学，几何画板的运用直观揭示了图形变化间的数量关系，希沃授课助手和平板的完美配合直观展示学生的探究过程及成果，实现了信息技术与学科教学深度融合。

程国斌老师最终能够一路披荆斩棘，取得佳绩，展示了我校数学教研组在综合实践活动课程实施研究和精品课程建设中做出的有益尝试和成功经验。

 (数学组  万静)