2024年7月3日上午，成都市双流区立格实验学校2023—2024年度下期综合实践活动课程暨精品课建设总结会在学术厅如期举行。参与本次总结会的有罗晓章副校长、课程与教学处陈国华主任、课程与教学处本成军副主任、综合实践活动总课题组组长龙姿君、综合实践活动各二级子课题组组长和全体组员、本学期各类综合实践活动汇报课的获奖老师代表和新进教师共计100余人。活动由综合实践活动总课题组组长龙姿君老师主持。

会议第一项为各二级子课题组代表和各类综合实践活动课的典型案例代表作交流分享。李春燕老师介绍的成都立格实验学校的小初高一体化生态项目课题组，历经16年的深入研究，成功立项四川省教育学会重点课题。项目以培养学生生态意识、问题解决能力和社会责任感为核心，构建了从小学到高中连贯递进的教育目标体系。课题组通过跨学科整合、实践探索，开发基于地方生态资源的课程主题，探索优化生态教学实施模式，构建以评价为导向的评价体系。探索学校与政府、社区合作共赢模式，共同推进生态教育实践，不断深入探索为生态文明建设培养有使命感的人才。

刘远超老师作为学科微课题典型课例教师代表进行交流，分享的题目是微而有光 严而有道——用微课题促进学生课堂的有效学习。结合课例：正方形的性质与判定（二）一课分享了微课题的实施过程。刘老师基于微课题教学的内涵中，微课题所选取的问题应针对于这节课内容的重难点、关键点。以及问题的选取原则：微课题教学要对所选问题的大小和难易度进行把握。问题太大太难，无法在15分钟左右时间完成，问题太小太简单，没有探究价值，也不能培养探究能力。针对主问题提出几个小问题，这些小问题是把握主问题的要点，也是对出问题的分解，以便让学生在探究中更容易和把握。

地理组刘英老师以“思考的力量”为主题代表劳动教育课组进行汇报。她从课前准备，课中实践，课后复盘三个方面分享如何设计选题指导课。课前通过学习我校教师优秀案例、查阅文献、学情分析和教研组集体研讨等，设计了选题指导课的教学目标和流程。课中刘老师创设真实情境引导学生提出问题，筛选问题确定探究方向，转化问题确定课题名称等环节，激发学生思考，感受科学探究的过程。课后复盘，反思课堂中经验与不足，促进自身专业素养的提升。

生物组曾思敏老师分享了《通过综合实践活动落实科学教育加法----以初中精品课“制作生物立体模型”课题为例》，曾老师从课题意义、课题目标、课题内容、课题拓展、课题实施、反思等6个方面详细讲解了该课题的主要内容，并用“制作从平面到立体的细胞模型”这一节课作为案例详细阐述了教师如何引导学生发现并提出问题、找到解决问题的方法、设模型计、创意转化为作品等过程，体现了在综合实践活动中“学、思、践、行”的结合，并通过综合实践活动反哺学科教学和学习，推进科学教育加法。

历史组教师黄雯以《时空之间·玉见大美》为题进行汇报，总结了金沙玉器主题跨学科项目式学习的过程与成果。在为期三个月的项目过程中，以我校综合实践“三段六环”为依托，围绕金沙玉器，教师循循善诱，开展开题指导课、跨学科活动课，学生孜孜以求，三赴金沙进行实地探索。师生共同参与实践，识古蜀文明之博大，品金沙玉器之大美，攻克了本项目玉器主题和跨学科融合的两大难关，让学生在做中学，树立历史传承者与国宝守护人的担当意识。

谢冬琴老师分享了本学期参加成都市第五届综合实践活动成果展示比赛，荣获特等奖的案例。她首先介绍了了研学旅行课程课题的来源：在课题组的引领下，专家的指导下，不断彩排打磨，经历了主要的三个版本的完善，才最终确立了“古镇旅游业创新发展探究——黄龙溪古镇研学”。谢老师最后分享了一篇学生参加比赛后写的周记，表达了本次比赛对自己成长的意义。揭示了整个研学旅行过程，教学相长，师生都在路上。

会议第二议程是综合实践活动总课题组组长对本学期工作进行了总结，龙老师首先总结本学期各类综合实践活动取得的成绩，然后对下一阶段综合实践活动课程的工作做了进一步说明。他说到课题组根据新课程方案和课程标准结合我们学校的实际，将实践教育课程进行调整，主要包括学科实践类课程和广域实践类课程（包括选修课、跨学科实践课程、社会服务课程和职业体验课程等）。

龙老师还说到本学期开始，崇州劳动与综合实践活动基地开始建设并初步投入使用，课题组将研究各学段横向融合，纵向贯通，打造幼小初高一体化的实践育人课程体系，推动成都立格实验教育集团实践教育的高品质、体系化发展。

会议第三项由课程与教学处陈国华主任对本次总结会进行了点评和指导，陈主任大力肯定了本学期综合实践活动课题组的各项工作顺利开展并取得了可喜的成绩，同时陈主任希望课题组的所有老师都要开动脑筋、集思广益，为课题的发展出谋划策。

议第四项由学校罗晓章副校长对全体老师进行了专项培训。罗校长讲到，课题组所有老师虽然都在从事综合实践活动课程的开发与实施，但是也不要把思维禁锢在综合实践活动上，应该站在育人的更高位来思考和开展工作。最后罗校长从实践育人的“立格”逻辑对大家进行了专项培训。他指出，我们在开展教育教学的时候要遵循四个逻辑，逻辑1：学校因学生而存在；逻辑2：学校是师生共同生活的地方；逻辑3：学校是一个“松散结合系统”；逻辑4：学校是一个以教育教学为中心的专业机构。

会议最后一项，由本成军副主任、陈国华主任和罗晓章副校长对本学期各类综合实践活动课程参与汇报课的获奖老师进行了颁奖，并预祝各位老师在下一个年度取得更辉煌的成绩。（撰稿人：李春燕、刘远超、刘英、曾思敏、黄雯、谢冬琴   审稿人：龙姿君）