基于新课标的单元整体教学教研活动的背景下，为提高我校教师专业素养，激发学校教研活力，提高教学育人质量，加强教师对新课标的单元整体教学与设计的认识与把握，我校开展了“同课异构”观摩课研讨活动。七年级英语组两位教师积极参与、同台赛课、尽展才华，呈现一场异彩纷呈的视听盛宴。

七年级英语组江雨栗老师与李萌老师就七年级下册第七单元Section B 2a-2c阅读部分展开授课。江雨栗老师紧跟时代趋势，利用与学生日常生活息息相关的多种网络媒介与课文内容相结合进行阅读引入，以此激发学生课堂兴趣。

以邮票为线索区别明信片与信的差异，并通过分析文体结构引入正文。以Who, Where, What, How(feeling), Weather作为线索贯穿整个课堂，学生通过关键词快速定位文章获取答案。除此之外，为促进学生发展健全人格，江老师在设置课堂活动时，深度挖掘能表达情感的词汇，督促学生及时练习。为刺激学生思维，课堂的最后，江老师利用一般现在时以及现在进行时将两篇文章进行对比，让学生深度感悟现在进行时的生动、形象，并将其与一般现在时进行区别。

         

李萌老师围绕本单元主题和语言目标，从谈论2a图片中的天气及活动引导到2b明信片的阅读。将本单元的互致问候，谈论天气，询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现。在设计这堂课的时候，首先通过情景引入的方式，引导学生关注三幅图片，并通过四个问题：Where is he/she? How’s the weather? What is he/she doing? How does he/she feel? 扫清阅读词汇障碍，包括by the pool, orange juice, climb the mountains… 

读前李老师对文体进行介绍，以及明信片的特点进行描述。读中的快速阅读，获取关键信息，首先让学生通过阅读，与之前的图片进行配对。再读获取细节信息，让学生再次仔细阅读明信片，完成2c活动。在此期间，突出难点，现在进行时分别用于表此刻当下发生的事，也可用来表示一段时间内持续做的事情。并通过问题链的方式，深挖文本信息。并在阅读后布置语言输出环节，让学生能够从weather, place, activities, feeling 这四方面训练发散思维，结合目标语言达到应用的目的。

       

本次“同课异构”授课有幸邀请了双流区英语教研员程德金老师进行点评。程老师提到底层逻辑至关重要，要拎清逻辑起点与终点，环环相扣。学生需要首先理解语篇，获取信息，其次处理信息，最后能做到表达。在阅读中一定是语言引领思维，而在写作中则是思维决定语言。

         

唯有在交流中互相启发，在切磋中共勉共进，才能精彩演绎、百花齐放。本次活动为老师们搭建了畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。未来，双流区立格实验学校英语组也将继续深耕课堂，不断提升，努力推动教学高质量发展。

          图文 英语组   江雨栗   李萌

          审核  高翠