2024年4月22日，在立格实验生态实验室，由李春燕老师主持会议，小组研究性学习成员共同参与探讨了优化小组研究性学习课题研究评价策略。

本次会议旨在研讨如何优化小组研究性学习课题研究的评价策略，以提升课题研究的质量，促进学生的全面发展，并推动研究性学习在生态领域的深入实践。

通过本次会议，我们可以深入了解当前小组研究性学习课题研究评价机制的不足，共同探讨优化策略，为课题研究提供更科学、更有效的评价指导。同时，这也是一个促进教师之间、学生之间以及师生之间交流与合作的重要平台，有助于提升整个研究团队的凝聚力和创新能力。

小组研究性学习团队就现有评价机制的不足和优化方向进行了研讨。如不能够量化研究成果，不便于比较和排名；忽视过程评价；评价标准不够具体、明确；缺乏对学生创新能力和实践能力的有效评价等。优化方向：1.建立多元化评价体系：结合过程性评价和结果性评价，注重学生在课题研究过程中的表现。增加对学生创新能力、实践能力、团队协作能力等方面的评价。2.制定具体、明确的评价标准：根据课题研究的实际需求，制定切实可行的评价标准。确保评价标准具有可操作性和可衡量性。3.强化反馈与指导：及时给予学生反馈，指出课题研究中的不足和改进方向。提供针对性的指导，帮助学生提升研究能力和水平。

通过本次会议的研讨和交流，我们对优化小组研究性学习课题研究评价策略有了更深入的认识和理解。未来，我们将继续探索和完善评价机制，为课题研究的深入开展提供有力保障。同时，也期待更多的教师和学生参与到这一过程中来，共同推动小组研究性学习在我校的繁荣与发展。

在会议结束之际，李春燕老师对本次会议的讨论成果进行了总结，并鼓励大家将研讨的成果应用到实际的教学和研究中，不断推动小组研究性学习课题研究的深入发展，不断研究和实践，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。

撰稿人：向敏

                                                             成都立格实验校

2024年4月23日