2023年12月7日， 新课标下科学思维提升策略研究——双流区小学科学、初中物理融合教学研讨会在我校举行；通过小学科学和初中物理教材中的《电磁铁》进行同课异构；双流区初中物理教研员韩军以及小学科学教研员周玉全程参与并作了指导。

       首先，带来展示的是立格实验校小学科学老师李雅颖和六年级一班的小朋友。本节课就课标的要求，学情和教材特点，进行灵活整合，设置了五个环节，并采用积分制来评价学习效果，真正做到了教学评的一致性。环节一：入门游戏——制作一个线圈匝数为20圈的电磁铁吸引大头针；根据吸引结果进入环节二：升级游戏——吸引更多的大头针；然后引出本节课探究活动，进入环节三：探究电磁铁磁性强弱的影响因素，这一环节，学生以小组为单位，进行设计并展示方案，然后各小组互相评价，选出最终方案，最后进行实验，得出结论。接着应用实验结论，设计了环节四——终极游戏：最强电磁铁。最后，李老师展示了生活中的电磁铁的应用——电磁起重机。整堂课李老师通过实验探究层层深入，并时刻伴随着肯定、表扬和指导，让孩子们的思维在探寻中得到发展，激发了孩子们热爱科学的激情，培养了他们学科探究的学习方法。

      接着是由初中部物理老师何铁执教，一样的教学内容，何老师结合初中学生的特点，从实际生活出发，用自制的电磁起重机引入课题，然后引导学生打开包裹着的电磁铁，激发学生的好奇心；随后通过调查了解学生对电磁铁的初步认识程度，从而展开课堂。本堂课何老师一共设计了三个学习任务来帮助学生达到学习目标。学习任务一：自制电磁铁认识电磁铁的特性，通过这个学习任务，让学生充分认识到了电磁铁的本质就是带铁芯的螺线管。接下来，将电磁铁接入电路，探究电磁铁的特性。紧接着进入学习任务二：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。在这一环节，何老师充分发挥了学生的主体地位，鼓励学生小组合作设计方案，讨论方案，最终应用控制变量和转换的思想，设计出本节课的核心探究任务，然后再小组自主探究得出最终的结论。最后进入学习任务三：利用电磁铁来服务生活。

     何老师播放电磁起重机、磁悬浮列车的工作视频引发学生的共鸣，并鼓励学生自主设计一个装置来解决生活实际的问题，真正做到物理来源于生活，且服务于生活。最后何老师用自制的“物理之门”让学生亲自体验所学知识应用于实际生活的魅力，最后由学生自己打开了“物理之门”，“走进物理”的世界，自此，便开始了永恒且漫长的科学探究之路！

 接下来，由两位老师对自己的教学设计进行说课。两位老师都提到：近期教育部都要求在科学方面给学生做加法，他们希望学生尊重事实，有质疑精神，保持对学习，对科学，对未来的好奇和憧憬。

最后，在座老师和专家对今天的活动进行了总结和评价。小学科学教研员周玉老师谈到：我们小学科学老师应该提高自身科学素养，在相同课题的背景下，我们是否应该思考，学生何以在小学学过的内容，等到了初中却遗忘甚多呢？同时她希望在座的科学老师在常规教学过程中加强小初衔接，为孩子们之后的中学学习奠定坚实的科学基础和科学素养。

接着，初中物理教研员韩军老师在点评中说：首先一节课目标的设定要求是大部分学生达到所设定的目标。基于今天的课堂，我们是否可以就课标中的最主要的问题，让学生进行充分的探究。不同的老师可以采取不同的表现艺术和手段，但是目标的设置和达成，应该是本节课主要关注点。最后，韩老师提到，我们所有老师都应该发挥团队精神，协同发展，共同进步。

一个人可以走得远，一群人可以走得更远。在双流区教科院和立格实验这片沃土上，老师们会一如既往的学习和前行，为培优一批又一批全面发展的学子而努力奋斗。

学无止境，道阻且长，吾辈自强！

（审核：罗远洋；撰稿：罗中华）