文     徐然

         2023年11月15日周三上午第三节，德育处王主任及健全人格课题组全体研发成员在学术演讲厅召开健全人格主题研讨会。会上，课题研发人员王俊、雷翠丽、袁陈玲老师分别进行了专题讲座。

   王俊老师对我校成都市教育科研重大课题基于健全人格培养的德育课程化实施在会上对课题研究成果进行了深入浅出的汇报。

王老师首先分享了健全人格教育的基本方法论，即在学校教育条件下，为学生构建完整的公共生活包括课堂生活，班队生活，校级生活和社区生活。接着又从健全人格的结构模型，德育目标体系水平层级，德育课程框架，课程设计以及课程开发方面分别向与会老师做了汇报。最后，王俊老师着重分享了我校德育课程实施的操作路径和基本模式，包括回归实践的融合育人；从学科实践到广域实践；从实践参与到常态开展。

     雷翠丽老师发言的主题是“基于英语学习活动观的健全人格研究”。雷老师从英语新课标讲起，英语课程培养学生正确的价值观、发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力，指向个人和社会全面可持续发展，最终塑造健全的人格。再结合新课标提出的英语学习活动观，重点介绍了英语学习活动观的实施路径—学习理解，应用实践，迁移创新，包括基于语篇，深入语篇，超越语篇的活动，帮助学生理解文本字面意思，到理解文本背后含义到最终理解文本价值和情感，形成新的价值判断，课堂设计由易到难，层层递进。

英语活动观从主题开始，基于学生已知，基于语篇，深入语篇，超越语篇，引导学生建构知识，提升能力，生成素养，推动学生核心素养和健全人格在义务教育全程中持续发展，英语课程与健全人格培养完美融合。

   袁陈玲老师在会上做了题为《培育共同体意识：学校德育的应然使命》的报告。袁老师指出培育学生的共同体意识是学校德育应担之责，教育工作者应当关注培育青少年学生共同体意识的内涵和重要途径。进而剖析了青少年学生共同体意识的生发条件、场域支持，经验支持和价值依托。袁老师认为培育学生共同体意识的路径多种多样，比如，加强集体记忆的建构，拓宽公共生活平台和强化意见领袖的价值引领。

   教育可以尽量多的创造能够彰显共同观念和情感的环境，防止各种破坏性情感的扩散，维持一切能够让学生感受到统一性的东西。设法保留班级和学校的特有印记，在日常学习生活的过程中形成一些共同规则，让学生有充分的责任承担体验等，以此激发学生的团结感和集体生活的需要。