历史组人人献课之张耀辉《经济全球化》
| [日期：2015-03-23] | 作者：教科室 次浏览 | [字体：大 中 小] |
历史组人人献课活动新学期第一课于3月20日在九年级七班精彩举行，我组教师张耀辉为全组教师献《经济全球化》一课。
课前，张老师认真研读了初中自主合作探究式历史课堂教学模式，按照“模式”的基本要求撰写教学设计，规划好自己的教学活动。
行课时，张老师首先设计精妙的问题驱动学生学习兴趣，引导学生自主学习，根据课标和考试说明的要求，对知识和能力要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，以学案形式呈现。第二步，合作交流，解决疑难，小组合作，解决自己不能理解的重点、难点，重在展示自己的思维过程。以小组为单位，汇总不能解决的问题，提交老师指导。第三步，知识梳理，点拨归纳。教师引导学生构建课时知识结构，突出知识联系，引领思考方向。在构建知识结构的过程中，同步处理本课重点、难点问题和学生提交的未知问题，点拨归纳规律、方法。同步进行目标问题的巩固训练，做到教学目标问题化、问题前置化。第四步，典例剖析，拓展巩固。结合本课时的重点、难点，为学生设计情境新颖、有针对性的探究问题，或直接引用中考试题、典型模拟题。学生要独立完成问题解答，也可小组合作，初步形成科学合理的解题思路。教师在学生解答的基础上，剖析例题，点拨思路，提炼方法，总结规律。进行针对性的强化训练，以主观题为主。第五步，整理反思，总结升华，再次梳理本节活动课的基本线索，突出知识点的内在联系，强调本节知识在整个知识链中的地位。点评各小组在活动的复习状态和表现，对优秀的小组进行表扬，对后进小组给予一定的鼓励。
课前，张老师认真研读了初中自主合作探究式历史课堂教学模式，按照“模式”的基本要求撰写教学设计，规划好自己的教学活动。
行课时，张老师首先设计精妙的问题驱动学生学习兴趣，引导学生自主学习，根据课标和考试说明的要求，对知识和能力要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，以学案形式呈现。第二步，合作交流，解决疑难，小组合作，解决自己不能理解的重点、难点，重在展示自己的思维过程。以小组为单位，汇总不能解决的问题，提交老师指导。第三步，知识梳理，点拨归纳。教师引导学生构建课时知识结构，突出知识联系，引领思考方向。在构建知识结构的过程中，同步处理本课重点、难点问题和学生提交的未知问题，点拨归纳规律、方法。同步进行目标问题的巩固训练，做到教学目标问题化、问题前置化。第四步，典例剖析，拓展巩固。结合本课时的重点、难点，为学生设计情境新颖、有针对性的探究问题，或直接引用中考试题、典型模拟题。学生要独立完成问题解答，也可小组合作，初步形成科学合理的解题思路。教师在学生解答的基础上，剖析例题，点拨思路，提炼方法，总结规律。进行针对性的强化训练，以主观题为主。第五步，整理反思，总结升华，再次梳理本节活动课的基本线索，突出知识点的内在联系，强调本节知识在整个知识链中的地位。点评各小组在活动的复习状态和表现，对优秀的小组进行表扬，对后进小组给予一定的鼓励。
本次献课活动充分体现了自主合作探究的教学理念，使学生知识能力情感目标得到全面培养，效果明显。（历史组 范勇波）
