12月30日下午，双流中学实验学校综合实践活动彭镇种植基地现场揭牌仪式隆重举行。学校组织八年级各班种植小组组长及所有带队老师、指导教师参加仪式。双流县彭镇镇长宋晓东、彭镇人大副主任卢鸿、双流县教育局刘由远科长、金湾村党支部书记罗成祥、学校董事长陈廷富、学校校长高志文、副校长张润林、副校长王伟及教务处主任周宗友出席揭牌仪式。

仪式由张润林副校长主持，宋晓东镇长与高志文校长一起揭开红彩带，标志着众盼已久的双流中学实验学校综合实践活动彭镇种植基地正式建成并投入使用。随即，张校长主持授牌仪式，出席本次活动的各位领导分别向各班代表授牌。接着，各班进行了现场选地抽签活动。

各项活动完毕，各班活动小组组长们在带队老师和指导老师带领下，有序的进入基地踩点，找到本班所属的种植地块。县农业发展局农技站辜华伦站长及三位农技员对指导教师及学生代表进行现场培训指导，现场演示如何锄草围箱、拌肥撒播、翻地平土、量度行距、直播移栽、培土浇水等种植流程。随后，指导老师迅速组织各小组长划分小组活动区域，学生们结合农技员培训内容对各项种植流程进行实践体验，遇到问题及时请教，然后根据现场实际规划本小组种植项目及种植研究构想。

1月4日，学校种植研究活动指导教师培训会在学术厅召开，教务处主任周宗友在会上全面安排种植研究活动相关工作。会后，全体指导教师前往学校学生宿舍旁的苗圃园林地再次接受现场种植培训及栽种体验。高志文校长及张润林、王伟副校长亲临现场指导。

万事俱备，只欠东风。1月5号至1月7号三天下午的四个小时时段，学校八年级共22个班学生分三批前往彭镇基地开展蔬菜种植与研究活动。根据前期学生小组长踩点后所作规划，每个班分六个种植研究小组开展活动。学生们按捺不住激动的心情，在指导教师和小组长的统一安排下，迅速而井然的开展活动。有的小组急忙找地儿把早已设计制作好的组牌挂上，标识出“这是我们的一亩三分地”，有的班级在指导老师的召集下，进行着统一化的操作流程。活动中，领取劳动工具的、领取种子秧苗的、锄草的、翻地平土的、量度行距的、打窝的、直播移栽的、打水的、培土浇水的，分工明细，各施其职，协调合作，秩序井然。坚硬的泥土考验着同学们的意志，也挑战着同学们的极限。有的学生使出了九牛二虎之力也只能翻动地的一点表皮，只能望土兴叹，但有一部分学生却是行家里手，锄头在他们手里上下翻飞,再坚硬的泥土也配合着他们的节奏，开始服软。在这部分行家里手的带动下，越来越多的同学学会了翻地，他们彼此配合，一批接着一批征服土地，用一个小时左右的时间，一片松软的土地呈现在了同学们面前，清香的泥土气息弥漫着整个蔬菜园。孩子们根据前期的技术培训知识，并结合现场交流讨论研究，都力求完美的完成种植的各个流程。这里一群，他们在就种苗埋土埋多厚展开了讨论；那里一堆，他们正为播种后是否要盖土而纠结。 “老师，莲花白的种植窝距要多少合适啊？” “老师，浇水要浇多少才算合适呢？”田间里，只见四个农技员、各班指导老师像消防员一样，在各小组的苗圃间来回穿梭，他们马不停蹄，忙得不亦乐乎。附近路过的农民老大爷也不仅驻足，看着这热火朝天的场面，禁不住挽起裤管走到田间。老人不遗余力的，热情的，耐心的指导着这些不识五谷杂粮的孩子们。他们手把手的教，似乎要把毕生所积累的劳作“秘笈”统统的传给这些孩子们。孩子们也个个认真、专注的学习着，实践着。下午4点左右，在农技员、指导老师和老大爷的指导帮助下，各班陆陆续续完成了自己的种植任务。望着这一块块种植地，有种莲花白的，有种莴笋的，有种菠菜、生菜的。有些行列虽不够整齐，但这埋没不了孩子们第一次真实种植体验的艰辛；有些秧苗偏偏倒倒，但这依然掩盖不了孩子们在合作探究中绽放的青春活力。

清场活动结束后，有的孩子才发现自己早已汗湿了头发，汗湿了脸颊；有的孩子才发现自己的双手早已磨破了手掌；有的孩子才发现自己这才感到腰身和手脚有些酸疼。但是，孩子们没有丝毫的抱怨，脸上只有掩饰不住的成就感。

下午五时左右，大伙儿该乘车返校了。一路上，同学们分享着本次种植研究活动的酸甜苦辣，讨论着后期的田间管理和维护问题，交流着下次活动需要发扬或改进的方法，畅想着未来丰收的喜悦。

回校后，指导老师组织学生认真总结活动心得，规划着中段管理与收获、营销与展示等事宜。

双流中学实验学校将充分利用彭镇综合实践活动基地资源，开发课程并开展教育教学活动，让学生开拓视野，陶冶情操，发展个性，培养学生良好的劳动习惯,培养热爱劳动的优良品质，学会珍惜和分享劳动成果，学会团结协作和吃苦耐劳，培养学生综合实践活动能力，增强学生问题探究意识，提升课题研究能力，培养学生合作互助精神，完善学生人格，加强教育与生活、学校与社会的联系。

双流中学实验学校综合实践活动彭镇种植基地的成功建立，是学校系统开发与大力实施综合实践活动课程的重要举措，是学校综合实践活动课程开发与实施的又一有力抓手和全新突破口，标志着学校课程改革迈上了一个新的台阶，标志着学校坚定不移推进以课程改革为核心的素质教育模式的信心与决心。  （付兵、李英华）