家，是我们开始的地方。

孩子心理会随着成长而变化，但无论如何，请让孩子们感受到来自成人的关心和爱，让孩子知道，面临挑战时你会在他身边。我们梳理了孩子们各个时期，会呈现出的不同的心理特点，帮助家长们更好的理解孩子，走进孩子内心，与孩子沟通。

第一部分：了解孩子从心开始

初中一年级孩子的心理特征以及沟通方式

心理特点

成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。

独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。

从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、老师、同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。

沟通方法

从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，成功的养成教育是学生在初中阶段学习成绩优秀的重要保证！

课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

初中二年级孩子的心理特征及沟通方式

心理特征

此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。独立性有较大的发展，自尊心增强。

沟通方法

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导。初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。

初二都处于学习承上启下的关键时期，初二的学习任务和压力都很大，孩子要提高自己的学习效率，掌握适合自己的学习方法养成良好的学习习惯。学科内容加大加深，孩子此阶段学习上会出现一个明显的分层，需引起高度重视并提前做准备，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。

初中三年级孩子的心理特征及沟通方式

心理特征

独立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。

初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，他们比初一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。学习成绩相对稳定，初三学生心理发展迅速，开始趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。

由于学习压力的增大、学习强度的增加，家长要帮助孩子进行情绪表达，并引导孩子对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；另外家庭教育中引导孩子树立职业规划意识，树立早期职业发展目标，把握升学选择的方向。父母要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。

沟通方法

需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力， 同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。

初三关键词“中考” 初三最主要的任务就是中考。中考是综合能力的考察，不能对单独知识点的考查，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力，初三既有新课的学习，又要进行系统的复习，学生经常抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。孩子需有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。

第二部分：关爱孩子从行开始  做孩子心理健康的观察者

“他原来都好好的，咋突然就不上学了呢？”

“她原来都很正常，咋突然就抑郁了呢？”

“这么点事儿，不就是矫情吗？怎么还成了心理问题？”

    要知道，孩子心理行为问题不会在一夜之间就突然出现的，在长年累月、慢慢发展起来的，这必然是有迹可循的。当孩子的学习、生活都受到极大的负面影响，或孩子的心理行为问题对父母的生活、工作产生负面影响时，父母是往往才察觉到孩子的变化，意识到“我的孩子有了心理健康问题”。

心理健康问题虽说不像身体疾病一样，有较为显性的症状，但事实上掌握一些“关键信号”，非专业人士也能简单识别心理问题。

心理问题的初步识别

对于心理健康问题的简单识别，又会有哪些信号呢？父母可以观察这周孩子在以下几个方面的情况，并与前一周的情况进行比较，也可以采用打分的方式来给每周孩子在上面几个情况进行评价，然后做个记录。

五个方面的变化

孩子的情绪是否有明显的变化？

孩子的日常行为是否有明显的变化？

孩子的同伴关系是否有明显的变化？

孩子的学习状况是否有明显的变化？

孩子的睡眠是否有明显的变化？

如果发现孩子本周比上周有了明显的不好的变化，需要引起重点关注，建议父母主动找孩子聊聊Ta这周是否遇到了什么事情。想要具备识别这些信号的能力其实并不复杂，从做一个有心的父母开始。

做孩子情绪稳定的守护者

当孩子出现心理健康问题的时候，往往用不同方式向外界发出求助信号。在孩子出现心理困扰时，父母作为重要他人，一般会先向父母求助，然后是老师，最后才是专业咨询机构的人员求助。如果父母能够及早注意到这些信号，并做出适当的反应，那么困扰就不会继续恶化。通常一些孩子会用激烈、具有破坏性的方式获得他人的关注和反应，很可能是因为孩子在发出求助信号时没有引起重视。

父母注意到了这些信号后，要做哪些事情才能更好地安抚到孩子的情绪呢？

陪伴和倾听

放下手中的事情，专注地倾听，陪伴孩子一同处理当下的情绪和问题。 不管你多忙，都请停下手中的活儿。坐到孩子的身边，耐心地听孩子讲述Ta所遇到的事情。这也是心理咨询中讲的积极倾听技术。不是试图打断或者驳斥Ta的讲述。其实，如果父母能够耐心地听完孩子的心里话，可能孩子的问题就已经解决了一大半。

停止指责

中国有一句话，叫“事出必有因”，心理学中也有一个表达相同意思的理论，叫理性行为理论。该理论讲的主要意思就是每个人的行为背后都有其合理的理由。

当孩子向父母发出信号的时候，父母可以试着进行换位思考，从孩子的角度想一想出现这些问题的可能原因。另外，当孩子期望得到支持和理解的时候，如果父母的反应与他们的期望相反，会给他们造成更为严重的二次伤害，这种伤害甚至会超越所遇事件本身对其造成的伤害。