疫情”成为近几年不可忽视的世情，后疫情时代下的我们，生活悄然间因其发生了诸多变化。跨学科课题组紧扣时代现状，提出一级课题《后疫情时代下的社会调查》，引导师生走出校园、走进社会，通过调查研究，关注时政、关注社会，以提高学生的自主探究能力、增强学生的社会责任感。

【学生开展调查活动】

在跨学科课题组的有序组织下，我校八年级师生在近一学期的调查研究活动中，认真思考、谨慎选题，精诚合作、细致调查，群策群力、精准分析，向我们呈现出一堂堂课型丰富、精彩纷呈的展示课。如：余春艳老师的《疫情对行业的影响及对策调查》选题指导课、蔡文婷老师的《同一疫情下世界的变化》中段指导课以及上周进行的来自范勇波老师的资料整理课《后疫情时代小微企业经营状况调查》。

【老师们上辅导课、汇报课情景】

正如范勇波老师在公开课上所言，资料整理是从调查阶段过渡到研究阶段、由感性认识上升到理性认识的重要环节；也是提高调查研究的信度与效度的重要步骤，直接关系到资料分析和研究结论的可信性与准确性。因此，科学地、合理地整理资料对于社会学研究来说具有重要的意义和作用。但是，在实施过程中，学生收集的资料存在杂乱无序，鱼龙混杂，甚至偏离小组研究方向。为进一步提升探究的质量，在资料整理课上范老师对学生进行了如下的指导：①对资料的真实性、可靠性进行检查、核对，如观察记录是否带有个人偏见、被访者是否如实反映情况、文献来源是否可靠等等。②从原始材料中摘取与研究目的有关的主要内容，对资料进行简化。这两步也称为“去伪存真、去粗取精”。③按主题、人物或时间对资料进行分类整理、建立资料档案。在便于查找的同时，也便于作进一步的定性分析，如类型比较分析或时间序列分析。

通过教师指导，学生知道了课题研究的后阶段需要科学筛选有效信息，及时补充残缺资料，矫正错误信息，调整后续探究的策略；在合作探究中学会质疑、思辨，用科学的精神对待课题研究的每一步，培养善始善终的责任意识；敢于对课题研究中的敷衍塞责、人浮于事不良现象提出批评，提升班级研究的整体水平。

本次指导课在师生的集体智慧碰撞中圆满结束，整节课充分体现了综合实践活动课程的生成性与探究性。期末时罗川老师和彭钰老师也将开展疫情调查的成果汇报课，期待师生们有思考、有收获。

 （撰稿：跨学科综合课题组 晋云萍 审稿：王丽君）