为更好地促进本学期阶段研究人员高效开展健全人格教育实践研究，切实提升课堂育人品质，4月1日下午，我校健全人格总课题组在名师工作室举行了本学期阶段研究人员学科典型课例建设学习交流会。德育处王敏蓉主任作了专题培训，各学科组阶段研究人员参加。

王主任首先从一个有趣的心理学互动游戏入手，引导老师们积极参与，课题组为积极参与的老师准备了小小的礼物。游戏环节迅速拉近了老师们的距离，为后面的培训打下了共情的基础。

接下来，王主任从“人格”的核心概念入手，详细阐述了健全人格的目标体系和内涵解读。王主任讲到，健全人格由三个层次结构组成：第一层内隐层，指向学生的意识倾向，要实现知、情、意三者均衡协调，树立学生正确的人生观、世界观、道德观，引导学生对自我、他人、社会、自然的积极态度；第二层中间层，指向学生的个性心理特征，要培养学生的自我意识与公共理性；第三层外显层，指向学生的行为方式，既对自己对社会对自然的行为，培养亲自我行为、亲社会行为与利他行为。进而概括出健全人格是一个持续完善的过程，是一种引领学生走向人格发展的平衡、和谐的状态，是形成人格正常、完整的特质。

为了更好的帮助老师们快速记忆健全人格目标体系的3个维度，8个版块，30个要素，王主任为老师们设计了“健全人格拼图游戏”环节。老师们按照文科组和理科组分组，最短的时间内完成健全人格要素拼图的组获胜。老师们时而思考，时而排列，时而检查，时而纠正，充分享受游戏快乐的同时又快速掌握了健全人格的目标体系。

最后，王主任以历史组胡敏霞老师的案例入手，向老师们介绍了如何上好学科典型课的基本方法和步骤，文科组组长张玉萍老师和理科组刘曦萍老师也现身说法，详细阐述学科典型课的经验。

整个培训会在轻松欢快的氛围中结束了。哈佛大学本.沙哈尔教授说过：你的世界，就是你注意到的世界。相信通过本次培训会，一定会促进本学期阶段研究老师对课题研究的理解，一定会帮助他们在学科课堂中融合健全人格教育，一定会在本学期健全人格典型课例献课中奉献精彩的案例。（撰稿人：王俊）