班级是学校常规管理和学生教育引导的主阵地。为有的放矢地增强班级常规管理实效，提升学校整体育人品质，3月28日，成都双流中学实验学校在学术报告厅召开了本月班主任工作研讨会，全校班主任老师参加了此次研讨。

     团校委书记、德育处学生工作组长王俊老师通报了各班本学月班级文化建设检查、教室清洁卫生常规检查和团员青年大学习完成情况，并分享了部分完成情况优秀班级的教室和黑板报的照片。全体班主任教师在观察中反思本班在班级文化和环境建设中存在的不足，在交流中寻找改进本班环境创设的方法。

学校健全人格德育课题班级管理子课题组组长徐然老师从班主任技能大赛的角度，分享了妥善处理学生之间矛盾案例的思维模型。他指出在处理时要注意处理好发生矛盾的学生之间的关系、学生与家长关系、学生家长之间的关系；在充分了解矛盾发生原委的基础上加强与家长的沟通，让家长接受和认同对学生的处理决定；事件处理之后要思考学生矛盾的由来，是情绪失控还是校园霸凌，然后有的放矢地进行后续的教育引导；要时刻关注班级学生的思想和情绪状况，防范于未然。

  德育处王敏蓉主任首先分析了2021年双流区中小学教育质量综合评价结果，指出了我校在测评中反映出来的问题，建议大家针对问题思考如何建立友好、和谐的班级和校园成长氛围，更多地认可和赞扬学生日常进步，让学生在校园中产生积极的情感心理体验。随后王主任通报了本学月学生自主管理各方面的反馈情况：值周班级同学积极开展校园自主管理工作；自主管理班级在没有老师的情况下都能规范地整队进入食堂就餐，且就餐时秩序良好。在九年级体考结束之后，学校将试点实行学生大课间自主管理。王主任希望各班都能够积极申请，引导学生参加学校组织的各项活动，丰富自己的成长经历，提升自己的自主管理能力。

 最后，王主任通报了近期工作安排：德育处将组织进行学生文明言行的观察和考评、总务处将与各班学生代表座谈征求对食堂意见；安全处将组织全校学生开展核酸检测；德育处将继续组织七、八年级开展成长档案填写等。

 总之，随着基础教育改革的推进，落实立德树人就是回答“教育要培养什么样的人”。我校在国家教育政策的引领下积极开展健全人格教育的探索和研究，形成了德育课程化框架下的健全人格教育体系。在此前提下，我们的班级管理工作在实践中有思考、有方向，有困惑，也有迷茫，我们将继续关注学生的成长环境的优化，根据学生需求的层次把握教育的有效时机，并通过构建主题式螺旋上升的班会课程体系以及课程实施提升班级管理和教育引导的品质。