2022年1月15日上午9:30，四川省重大科研课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”阶段总结会在双流中学实验学校第三会议室隆重召开。文科子课题组由英语组教研组长周淼老师带领研发小组谭虹涛老师和阶段研究员董天娇老师以《立足学科本位，拓展育人场域，提升“育人”新高度》为题进行了精彩的研究分享和交流。

周淼老师从“以小见大，实现样态课例到常态课堂的过渡”“ 为学生创设实践参与的场域，形成健全人格生成的契机。”“改变观念，改变教学行为，收获成果”三个方面分享了英语学科课题研究的故事和收获。

周淼老师首先和大家分享了“英语组健全人格典型课例建设”从2013年至今随着课题的升级和研究工作的深入，历经了三代课堂飞跃。并由阶段研究员董天骄老师结合典型到常态的一个个生动课例进行交流。董老师以英语组孙婷婷老师的七年级上册第5单元Do you have a soccer ball? S ection B 1a-1d，Go for it!为例，展示了英语组在教学中如何解读文本，寻找人格要素切入点的磨课研课及教学展示过程。在磨课中，备课组始终立足学科本位，坚守一堂学科健全人格典型课例必须是一堂充满育人温度的学科好课的原则。从小切口入手，以学生为主体，教师为引导者，通过真实情景带入，教师的提问，大小任务的设置，达到刺激学生思维，完成教育教学目标。董老师还分享了自己在执教八年级上册第5单元Do you want to watch a game show? Section B 2a-2c阅读课中的一个尝试。董老师设计本课围绕卡通人物米老鼠展开。通过视频引入本课话题，激发学生学习兴趣和积极性，达成健全人格中性格特征兴趣的培养。通过完成对应的阅读任务，学生们对米老鼠有了更加深入的了解，明白其为何如此受到大众的喜爱—— 其中一个主要原因就是他就像是一个普通人，生活中总是充满着不如意，但他总是时刻准备好尽自己最大的努力去面对任何危险、困难。再通过学生讨论“What can we learn from Mickey?”向学生传递勇于面对困难，乐观积极的生活态度，潜移默化的完成健全人格目标体系中“意识倾向——坚韧性”这一目标的渗透。

接下来，周淼老师从国际理解课程、英语活动月活动、“NSLI-Y美国青年学习汉语”线上年度项目、希望之星风采大赛、全国英语能力竞赛等各类英语活动中，英语组是如何为学生创设了丰富的实践参与场域，为学生健全人格的正向培养创造了广阔的生活空间。周老师分享了学生张芷涵的成长故事，张芷涵同学在七年级参加全国英语能力竞赛未进入全国总决赛。流泪后找周老师分析原因和寻找方法，定下目标，一定来年要冲入全国总决赛。坚持学习，历时一年的努力，最后以我校第一名140分高分也是唯一一个140分以上的成绩获得全国一等奖。实现了个人突破，分数背后是执着与勇敢，坚持与梦想。

故事背后是老师们随着课题的开展与深入的成长和改变，以破除传统课堂教学弊端，构建具有新课程理念的教学模式来规范我们课堂教学行为。在这个过程中英语组的老师们也取得了丰硕的教学教研成果。一张张证书奖状背后是一个个触人心弦的课改故事，更见证了老师们职业素养和专业能力的提升。

最后谭虹涛老师既代表英语学科组也代表文科子课题组从英语学科扎实推进的研究工作中分享了文科子课题组如何与各学科组联动推进研究工作，并向所有参会老师分享了文科组以英语教研组为例在本期深入研究过程中得出的三个重要认识成果：1.文科组立足学科本位，不为“健全”而“ 健全”。英语组从第一代课例到第三代课例，变的是教师育人理念，育人技能，课堂育人方式，不变的是立足学科本位，打造优质学科课的初心。2.“以课堂活动为基本路径”通过“问题驱动 主体参与”基本模式突出学生主动感知与体验，老师的模范与引领，创造宽领域，多层面的育人空间。3.“以实践参与为根本途径”不断探索渗透健全人格的新场域。

本次汇报得到了高志文校长的高度肯定。高校长指出：“不为健全而健全，是以英语组为代表的学科组将校本人格要素无痕融入课堂，育人无形胜有形的突破。”高校长鼓励老师们把一个个研究中的小故事记录整理提炼，以成长为专家型教师为目标，鼓励更多的教师利用课题研究的平台走出校园，观博而约取，提升育人新高度。

撰稿：张玉萍