评价项目

评价要点

权重

得分

设计思路

体现以人为本的教育理念，体现学段、学科特点；设计思路清晰，每个板块的设计意图明确，教学容量适中；设计编写规范，内容完整。

8

教材分析

能根据课程特点，对教材的地位、作用及前后联系阐述清楚、准确；内容处理恰当，符合教学实际。

8

学情分析

分析学生起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征；分析学生的学习态度、学习动机和学习风格。

8

教学目标

从学生角度确定教学目标，目标准确、恰当、具体，可操作、可评价；结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养；处理好课标要求和拓展之间的关系。

10

教学方法

教学方法、教学手段，符合学生的认知规律；符合学科特点、能激发学生的兴趣；教学方法和策略可操作性强，便于实施。

8

教学资源

媒体选择与设计符合学生特征和教学的要求；资源符合学生的特征、有利于主题的表达和目标的教学；资源内容正确、科学；表现形式合理，简洁明了、具有较强的表现力，尊重知识产权，说明资源来源和出处。

8

时间分配

课时安排与教学内容相匹配

2

教学过程

教师活动、学生活动及设计意图明确；整体教学流程科学、符合学生认知结构，各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动；各教学板块完整且时间分配合理。方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强。

情景创设对教学有启发引导作用；教学活动内容充实，活动形式灵活多样，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养；学生的自主、合作、探究学习（或操作）有时间、有空间、有实效。 

30

教学评价

有明确的评价标准，提供了评价工具，评价方式可操作。体现形成性评价和过程性评价相结合；评价具有激励性。

8

板书设计

板书简明、精要、美观，体现知识重点、体系，有启发性。

5

教学反思

对教学设计效果进行总结反思，教学结果的得失分析恰当，并提出有层次提升的改进意见。

5

序号

学校

课题

教材版本

年级

学科

教师姓名