四川省重大课题“基于健全人格的初中德育课程化实践研究”英语学科组2021-2022学年度上期研讨活动在双流中学实验学校召开。课题组主研人员及文科子课题方向的研究人员、课题阶段性研究人员和全体英语老师参加了活动。同时还邀请了学校英语学科主管行政校工会主席兼外事办主任杨红女士参与研讨活动。学校英语教研组组长周淼老师主持此次活动。

从2013-2016年区级课题“初中生健全人格教育的实践研究”到2019年立项省级课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”，通过研究、实践、总结、反思、再研究、再实践，让该课题的意义价值与学科教学意义价值逐渐相融，合为一体。

活动第一个流程：由七年级英语老师孙婷婷呈现一节课题研究典型课例展示课。本课教学内容为Go for it!教材七年级上册第5单元Do you have a soccer ball? Section B 1a-1d部分。本节课是Section B的听说课，通过Section A对目标语言的学习过后，本课增加了描述性词汇的学习，在更加真实丰富的语境中去进一步使用这些目标语言来达到我们的交际目的——用合适的方式和朋友共度时光。结合当下疫情，引导学生在选择和朋友一起休闲活动时要首先考虑安全，保护自己的同时也做一个合格的公民。在教学描述性词汇时，孙老师引导学生通过感知，带着相应的情绪和动作朗读单词，除了语言知识的教学外，引导学生明白人们对同一事物感受不同是正常的，要学会接纳和尊重。在语言运用环节，除了准确使用语言，还提出得体使用语言的要求。引导学生在和朋友相处的时候要学会考虑对方的兴趣和感受，也要勇敢说出自己的想法，坦诚相待，互相尊重，才能愉快地相处并共度时光，也提倡学生以运动的方式和朋友共度时光，有益于身心健康。整节课结合课文内容，在语言知识的教学中，充分利用教材，解读教材，以小见大的提炼出健全人格教育渗透点。工具性和人文性统一的英语课程，才有利于为学生的终身发展奠定基础。

活动第二个流程：由董天娇老师通过具体课例分享学校英语组如何在教学中将健全人格培养融入学科教学实践中，努力发展学生核心素养，落实立德树人根本任务。 首先对孙婷婷老师本次课中达成的健全人格目标进行了详细的分析。围绕与朋友共度时光这一话题逐步渗透本节课健全人格中行为特征——文明素养——拥有健康的人际关系这一目标。接着董老师又对刘抒雨、高翠老师的两节课进行了分析。刘抒雨老师通过引导学生们关注健康饮食，健康生活并通过阅读文章Cindy，一位排球明星的饮食习惯—喜欢冰淇淋却不吃，完成了健全人格德育课程目标中-性格特征-自律目标的渗透。高翠老师通过对阅读文本—拯救泰国大象的解读实现了健全人格中性格特征中兴趣的培养，理智的思考，自信表达自己的观点的渗透。文章内容引起情感共鸣，通过写宣传标语这一活动实现健全人格中思想观念——人生观——了解生命与生活，关注人与自然，培养善良有爱的道德观的目标渗透，介绍了在座的各位老师对在英语学科中如何进行健全人格的渗透有了更为清晰的认识。

活动第三个流程：按课题组的要求，由课题组研究人员谭洪涛老师开展课题研究内容的团队培训以及交流就本年度课题研究的主要动向。谭虹涛老师作了“总结提炼助课题升级——英语教研组‘健全人格’课题总结与提炼”的发言。谭老师首先感谢学校领导和英语组全体老师给与课题研究的支持和辛勤付出。接着谭老师从四个方面对英语教研组健全人格课题研究进行了总结：改变了教师的教育教学观念，老师们眼中有“人”，心中有“纲”，践行"有温度，有深度”的育人课堂；抓好“两会一课”，常态化落实课题研究工作；探索出英语教研组落实健全人格的路径和具体步骤；贯彻和落实健全人格教育课堂评价标准。最后谭老师也给了课题探究的一些建议，倡议大家积极投身课题研究，善于总结提炼研究成果，大家一起努力把整个课题研究推进到更高的阶段，形成更多的研究成果，更好的服务于教学、教育。

之后，该课题学科组组长张玉萍老师就活动的开展进行了点评。英语组立足学科主体，从小处着力，以小触情，层层推进，于无声处见有声的对学生人格培育进行正向牵引的做法，是学科组健全人格典型课例的一次有益尝试。全组教师在周淼组长的带领下，对学校健全人格目标体系进行了深入的理解，并在实践中结合学情积极探索有效的实施途径和方法，课题研发小组谭虹涛老师对英语组的课题研究经验进行了梳理，阶段研究人员带领老师们对近两年英语典型课例的收获进行了深入分析，组内老师们的课堂眼中有人，处处见情，为学生人格培养创造了生动丰富的课堂生活空间，形成了英语学科健全人格典型课例的实施操作流程值得学习和推广。

杨红主席对本次活动的开展予以高度评价，活动的开展不仅推广了课题研究的价值和意义，同时课例分享也让课题研究扎根于教学实践中，赋予课题研究的生命力。该课题在英语学科教学中的实施体现了英语学科的育人价值，很好的落实了对学生的核心素养的培养。

   随着课题的开展与深入，教师们也伴随着课题成长，深入贯彻落实学校，以课程改革为核心的素质教育理念，让新课改精神在课堂贯彻落实，破除传统课堂教学弊端，构建具有新课程理念的教学模式来规范我们课堂教学行为，实现学科课程校本化。让英语学科立足素质教育的整体课程设置，超越学科壁垒，统筹支持学生成长，构建学生终身发展的课程框架和目标。人格是一种力量。只有我们在课堂内外，利用这种力量，在让学生获得知识的同时，培养他们健全的人格，才叫做教育。让我们携起手来，更新观念，为社会培养出更多拥有健全人格的新型国际化人才。

        （英语学科组）