2021年10月14日，双流中学实验学校省级重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”按照工作计划召开了总课题组工作会，会议邀请了四川师范大学教育科学学院郑富兴教授为课题研究的进一步推进做专题指导，参会老师们受益匪浅。

郑富兴教授重点指导了课题下一阶段的工作推进，首先，郑教授高度肯定了学校德育课题的重大意义，指出该课题不仅符合当下的国家教育改革方针政策，更契合了学生的身心发展实际。在研究实践中进行的纵向学段递进、横向学科协同的尝试，超班级集体活动的创新，为落实课程思政的理念、一体化德育建设提供了很好的方法和策略。并为下一阶段学生核心价值观的塑造以及综合素养的落地提供了很好的抓手，进一步丰富了健全人格的内涵和我校德育课程化建设的亮点和特色。

各位主研教师们则就自己在课题研究过程中遇到的困惑与郑教授进行了深入的探讨。郑教授从学科、班级、超班级集体活动三个研究方向上提出的问题出发，逐一解答的同时，为课题组工作的进一步推进提出了自己的意见和建议。

郑教授指出，超班级集体活动是指在学校健全人格总课题组指导下，面向两个或两个以上班级，通过校级层面及部门（如：德育处、教研组、备课组、团校委、学生会、年级组、班主任）组织实施，以培养学生健全人格为目标的德育活动。这是学校在德育组织形式的创新，如何在理论上让它更加科学合理，如何提炼其创新价值，如何实现各方的协同等，子课题组可以进行进一步的研究实践和论证。学科子课题方向的参研教师们提出，健全人格课题实施以来，教师课堂更关注人，课后教师更注重自身修养和专业素养的修炼，但这些都不容易用很显性和物化的方式表达出来，融入健全人格要素的学科课堂，与其它重视德育建设的课堂相比较，独特性、亮点该如何显性的呈现和表达？对于这个疑惑，郑教授指出，德育可分为直接德育和间接德育，我校的研究实践中，学科以知识为中介，通过课堂中师生之间交往方式的变化来优化学生人格，实现深度学习，就是一种间接的有效的德育，就是一种不言而明的特色。郑教授还指出，基于班级，在班级之中，超越班级，我们应该在这样的课程开发制度、课程实施制度、课程管理制度的建设中，通过学校的顶层设计与教师的教育实践，自上而下和自下而上之间进行碰撞，在碰撞中达成学校的德育共识，在碰撞中构建学校的德育个性与特色。

同时，本次课题组会议还对学科子课题方向的典型课例教学设计的规范化建设以及健全人格目标体系在教学设计中的呈现形式进行了研讨。研讨中课题牵头领导德育处王敏蓉主任就教学设计的具体规范要求做了详实的指导，并就历史教研组胡敏霞老师的教学设计《抗日战争的胜利》作为范本逐一进行了解读。

会议结束后，课题级的老师们仍沉浸其中，不断地和郑教授进行交流，久久不愿离开。通过此次课题的研讨，参研教师们进一步澄清了研究过程中的困惑和疑问，为下一阶段如何细化深度推进研究工作提供了宝贵的理论基础和实践方向。

（课题组 袁陈玲）