2021年9月27日小组研究性学习常规会议在图书馆如期开展。

首先，课题组就进一步规范开题评审的一些细节工作进行了讨论，确认了评审的子课题。目前申报的子课题有投资与理财课题探究，葡萄酒酿造问题探究，白河泥沙堆积情况探究，白河边坡防护的问题探究，福寿螺体系化精品化课题研究，关于白河公园流动图书馆项目探究，白河污染现状调查及治理措施研究等。尝试用小课题推动大课题的发展。如白河泥沙堆积情况，目前已经完成了声呐探测船的研究，如何进一步再进行核心的研究？李春燕老师认为可以通过测量河流流速和河水中泥沙的含量，再构建数学公式和模型来推算河底泥沙的堆积量，形成教师团队，形成多学科融合。

其次，课题组老师针对如何在小组研究性学习小升初一体化开放设计中如何事项更长时间跨度，如何实现持续性、紧密性的联系等问题展开了多角度的讨论。王伟老师认为，首先应该要确定团队力量，每个老师应该分配相应的任务，承担相应的指导，让学生能够可以持续的进阶发展。在每个阶段，整合教师团队的力量，针对不同的年龄段的认知，采用不同的知识和手段，将不同学科进行融合，尽量调动学生的兴趣，建立学生更多的主动性。李春燕老师认为小组研究性学习，不仅只针对有研究潜能的学生，还应该面向更多普通的学生，让更多的学生参与研究性学习并感兴趣，对学生的终身成长有价值。

后期小组研究性学习的发展的方向和目标是如何更加贴近学生的生活，让学生能够感兴趣并接受在此基础上，逐步提升层次，培养学生更多的自主意识、探究意识和实践能力，切实地搞好基础教育，踏踏实实的认真做教育！

撰稿人：向敏

2021.9.27