2021年4月9日综合实践名师工作室学员方艳秋老师主持了工作室研讨会议。方艳秋老师围绕培养学生的创新能力的关键要素进行了专题讲座。创新思维能力包括敏锐的观察能力、丰富的想象力和良好的记忆力。敏锐的观察能力具有多维性、客观性、目的性、全面性、系统性、辩证性。丰富的想象力包括思维的非逻辑性、高度的自由性、对象的未来性等。良好的记忆力包括敏捷性、持久性、准确性等。讲座的最后，方艳秋老师提出了他的困惑：如何将学生的想法及时物化，保持学习的学习兴趣和热情？综合实践名师工作室导师李春燕组织成员展开了探讨。

陈晓红老师认为首先每节课要让学生带笔记录每次的发现和收获，当学生有新的想法时要及时进行表扬和鼓励，其次我们对学生的问题要进行梳理和整合，将问题具体化，让学生参与并感受到自身的价值。

向敏老师的观点是：首先我们引导学生讨论聚焦问题时应该去掉高难度问题，尽量留给学生的是学生能自行解决的问题，其次要让学生发挥自己的特长，我们要提前对学生的喜好、兴趣进行调查，最后我们的内容和探究问题要结合学生兴趣。

龙姿君老师认为学生兴趣的调动和教师问题的设置有很大关系。问题的设置要有梯度，让学生有明确的任务，这样学生才能在课题参与中知道干什么，该怎么做。平时教学过程中教师的积极性和态度也会影响学生参与课题研究的兴趣。

刘欣老师提出学生的兴趣与生活环境以及家人的成就等因素密切相关。首先我们要让学生的自身价值得到一定体现，任务设置应该由简单到复杂，学生能够完成任务得到别人的认可，让他感受到自身的价值。另外教师上课如果能幽默风趣也会很吸引学生。

廖进欢老师提出，我们要注意激发学生的已有知识，让学生能做、会做、能创新。任务设置应该具体可操作、有梯度。要充分了解学生特点，让学生在原有基础上进一步发挥专长。

丁洁老师认为学生喜欢的事情不需要提醒他们都会主动做，所以我们应该挖掘学生兴趣和关注点，在适当的时候，可以对表现优秀的学生给予肯定和鼓励。

李举梅老师提出可以在精神鼓励的基础上，适当对表现优秀，有特别想法和特殊贡献的学生给予一定的物质奖励。如颁发奖状、表扬信和奖励学习用品和食物等。

工作室导师李春燕提出学生创新能力的培养是迫切需要的，培养学生的创新能力需要从多角度、多维度展开。在日常的综合实践课程实施过程中，我们全体学员要有的放矢，精心策划和指导每一堂课。