2020年10月11日，华中师范大学教授、博士生导师、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员郭元祥教授莅临双流中学实验学校指导教育部重点课题《基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究》。学校高志文校长、罗晓章副校长、教科室文传福主任、德育处王敏蓉主任、课程与教学处陈国华副主任、外事办李征副主任、双中实验校杨成根附小副校长以及综合实践活动课题组组长和附小的综合实践活动主研人员共计30余人参加会议，会议由总课题组副组长龙姿君主持。

罗晓章副校长全面介绍了2003年至今综合实践活动课程的系统建设与有效实施。回顾过去，综合实践活动课程理念的提出缘起于学科教学的缺失，由本校学科教师两肩挑，以“课题化开发·课程化实施”作为实施策略推进，分阶段有序进行，从学科问题课题化开始，不断向外扩展，开设了校外种植、社会实践等活动课程。对此，学校配套了相应的资源建设，从硬件到软件，不仅提供给学生相关的研究场所和设备，还建设了较完备的管理制度和操作指南。课程以“三段六环”实施模式推进开展，在此过程中全员参与、研用并重、课时保障、精细管理。近两年来，综合实践活动课程不仅注重实施过程，也十分重视课程评价，尤其是对学生关键能力的培养。教师开发各类综合实践活动课程序列112个，在全国范围内推广。罗校长指出，教育部重点课题《基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究》将于明年结题，为了将课题研究成果继续进行整合、优化、规范、实测，请到了百忙之中的郭教授前来指导。

课题研究至今，已经走过了17年，龙姿君副组长汇报了学校综合实践活动课题研究目前的两大困惑。一是综合实践活动培养学生关键能力的界定和描述，课题组不仅做了自主的实施探索，还在之前邀请到四川省教科院教育质量监测专家指导，重建综合实践关键能力结构模型，落实在教学设计中进行关键能力解读。二是新研究成果的总结和提炼，前期研究成果中已经形成了从理论到实践的基本模式，后期将对前期研究成果进行完善，并对综合实践关键能力进行研究和测评。

郭元祥教授对课题研究进行了点评与指导。他指出，综合实践活动课程有着极重要的位置，是对学校育人教育的完善。面临着重重阻力，双中实验校从2003年研究至今，学科教学与综合实践活动教学并重，并取得一系列成果。对此，郭教授予以高度评价，并表达了自己的赞赏与感动。同时，对于课题组目前的困惑，他建议学校课题组在成果梳理中需要高屋建瓴地思考几大问题：一是学校的综合实践活动课程对于全国中小学基础教育有着怎样先进的战略意义；二是学校的综合实践活动课程对于推进教育现代化有着怎样的意义；三是学校的综合实践活动课程对于教师队伍现代化建设有着怎样的促进作用；四是学校的综合实践活动课程对于学校治理体系和治理能力现代化有什么意义；五是学校的综合实践活动课程对于教师的学科意识、学生的课程履历有什么积极作用。

郭教授还指出，为了保障课程评价的有效性，界定综合实践对学生关键能力的培养仅仅是第一步，还要做好基于数据挖掘的评价，即对学生的过程性行为进行数据化的记录。此外，还有过程中基于案例的评价，基于表现的评价，基于证据采集的评价。

高志文校长对郭教授的高度评价、后期研究工作的建议和指导方向表示了感谢，也以此作为对学校综合实践活动课程建设与实施工作的鼓励。高校长认为郭教授在课题评价方案的开发上给予了非常详细的研究建议，引导研究工作向育人体系开发过渡，对学校建设和办学水平的提升都起到了极大的作用。

会议后，郭教授、高校长、学校部分行政领导和课题组部分主研人员在学校太阳门合影留念。通过郭教授的指导，学校综合实践活动课程建设和课题组的研究工作将朝着实践育人的方向，砥砺前行！

（撰稿 王俊霖）