同要素，异学科，共同育人 ——记健全人格文科组研讨会
| [日期：2020-09-25] | 作者：教科室 次浏览 | [字体：大 中 小] |
9月23日下午，我校“基于健全人格培养的德育课程化实践研究 ”文科子课题组在学校第三会议室召开了本学期研发小组工作研讨会。
会上王主任简单介绍总课题组在李松林教授指导后的新变化，将继续探索基于健全人格培养的德育课程化实施路径，搭建起以健全人格培养为德育目标的目标框架；重点以分科综合、多科协同、超科实践为平台，从学科、班级、超班级集体活动三方面进行教育实践，形成特色主题课程、资源库等；开发出基于健全人格培养的初中生德育课程内容主题序列，整理分析典型课例、师生个案等文献成果，形成基于健全人格培养的初中生德育课程实施评价方案，探索健全人格培养的德育模式；提高学生健全人格培育的有效性，通过相关课程实施，达到对学生的意识倾向、心理特征和行为风格三方面的积极影响，促进学生的健康全面成长。
根据总课题组研究工作要求，再分小组讨论。首先，文科组简单总结了上期工作开展情况，对本学年研究工作目标、研究工作重难点、研究思路和措施进行了研讨论，并对本学期研究工作进行了分工安排。本期重点推进以下几方面：
1.加快推进资源库建设：分学科的健全人格资源库要加大要求力度，从建设典型课例展示课扩大到人人献课，更大范围体现健全人格研究和思考。
2.修订学科健全人格要素对应表：以大单元教学为整合思路将要素对应表分学科分学段分主题进行修订。
3.多学科协同育人：即实现大文科综合育人，本学期文科组的典型课例展示和文科的学科类活动要搭建共同的主题（即相同人格要素点）进行不同学科展示。如上学期语文，思品，历史三科就共同选择了“家国情怀”的主题。本期文科组确定健全人格要素主题为：意识倾向板块中的人生观。同要素，异学科，共同育人。
课题组：刘英 杨婷
