秋风萧瑟，寒雨凄凄，2020年9月21日星期一，天气微凉，杨雪梅名师工作室全体成员热情未减，他们齐聚学校五楼录课室，正式开启了本学期的群诗阅读教学赛课活动。

王俊霖老师的献课标题为《水边歌者》，王老师就地取材，从语文教材中选择了《古代诗歌四首》作为教学素材，又独具慧眼地发现了四首诗歌的共同意象——水。这节课，王老师聚焦四首诗歌中的“水”这一共同意象，异中求同，通过寻找诗歌意象的方法，了解“水”在不同诗歌中的出现形式。再同中辨异，通过群文阅读的方式，两两比读，分析“水”中蕴含的不同情感。课堂上，王老师引导学生紧抓诗歌意象“水”，分析“水”在不同诗歌中的特点，再联系两首诗歌不同的创作背景，品读出曹操借沧海表达出了胸怀天下的豪情壮志，体会到王湾穿行于青山碧波间的淡淡乡愁。王老师这堂课如水般流畅，给人耳目一新之感。

紧接着，何梦婕老师为大家献了一堂名为《天涯羁旅客，山水思乡人》的群诗阅读教学课。何老师这堂课始于朗读，学生在老师的指导下，学会了古诗朗读“气断声连”的方法，学生的朗读语速慢下来后，朗读的效果一下就出来啦！何老师这堂课的教学设计和王老师的课有着异曲同工之妙。第一个环节“诵读诗歌拟主题”，何老师引导学生找出三首诗歌的共同点——羁旅诗；第二个环节“天涯羁旅景不同”，学生抓住意象，描绘画面，感受三首诗歌不同的意境；第三个环节“万里思归游子心”，何老师补充诗歌的创作背景，引导学生比读三首诗歌不同浓度的羁旅愁情，得出“每一位诗人都是一个时代的缩影”这一结论。最后，何老师和学生一起总结出学习羁旅诗的方法。

两位老师的教学设计都颇得余映潮老师“板块式教学思路”之精妙。两堂课都做到了教学思路清晰，教学环节环环相扣、层层递进，兼具思维的深度和梯度。课后，杨雪梅名师工作室全体成员就两位老师的课展开了激烈地讨论，老师们妙语连珠、各抒己见，为两位老师精品课的打磨提出宝贵的意见和建议。（撰稿人：程继红）