经过十几年的砥砺奋进，成都双流中学实验校逐步发展成为了涵盖幼儿园、小学、初中和高中的教育集团。为提升集团学校整体育人水平，促进各成员学校德育工作协同发展， 4月16日下午两点，成都双流中学实验学校教育集团健全人格教育一体化实施推进会在中学部第三会议室召开。高志文校长出席会议并作了指导发言。中学部副校长罗晓章、附属小学校长谢强、中学部副校长兼幼儿园支部书记田志明、附属幼儿园园长高玉蓉、荣汇幼儿园园长李丽、中学部教科室主任文传福和各成员学校负责德育工作的行政领导和主管老师参加会议。会议由中学部德育处主任王敏蓉主持。

       高校长在讲话中强调：“人本”理念是我校的根本教育理念，学校的教育教学活动的最终目标是要激发学生的发展潜能，促进他们的全面发展，让他们成为最好的自己。他指出德育是教育工作的重要组成部分，是能影响到学生成长过程中价值观念、性格特征和言行方式的教育活动，但是学校德育工作普遍存在目标散乱、内容空泛、口号化倾向严重、形式化、说教化严重，跟风想象严重等缺陷和不足，德育的实效性较差，德育目标、内容、实施途径和评价手段缺少实质性内容。他要求集团各学校在德育实践中要根据各阶段学生的成长规律，确定德育目标、内容体系和实施策略，要通过德育课程化保证德育工作的常态化实施。

       随后，高校长详细阐述了双中实验校中学部健全人格德育教育课程体系。他指出人格最终决定着人的言行倾向，决定个人发展方向，社会人格决定社会的发展方向。德育的核心就是要培养学生的健全人格，促进他们的全面可持续发展。双中实验校健全人格德育课程是从学生的心理特征出发，从内在的心理格局出发对学生实施积极的德育教育，不是强加给学生的一种模式，更不是空洞的口号。学校健全人格教育课程将人格结构的思想观念、心理特征和行为方式分成了九个方向，在此基础上进一步分化为32个要素，从而确定了学校德育工作的目标和内容体系，将空洞的目标具体化，将空泛的内容系统化。为了保证健全人格教育的常态化和序列化实施，学校开发了健全人格教育读本，系统性讲解健全人格教育；通过与学科教学融合、主题班会课序列化建设、学校大型活动课程化开发构建起学校健全人格课程体系，通过课程化实施确保学校德育工作落在实处。

       高校长要求各成员学校要成立研发小组，认真研读健全人格要素，着眼于学生日常生活，编制研究方案，开发各级子课题，结合学生的成长阶段性特征构建学校健全人格课程体系。他强调德育课程的目标和内容要明确，要体现学校的育人目标，要与学校的价值体系相一致，要能促进学校德育工作的实质性发展；课程开发要注重序列化、课程实施要体现互动化和活动化，可根据学生的年龄特征决定讲解的内容。

       各学段成员学校就本校德育工作的开展情况作了发言，同时表示将根据高校长的指导要求，将健全人格要素与本学段学生的年龄心理特征相结合，开发本校的健全人格教育课程体系，研究实施方案，积极开展本校的健全人格教育活动，不断提升学校德育实效，提升学校育人品质。

      中学部德育处主任、健全人格教育总课题组组长王敏蓉对参会的各成员学校主研老师培训，并分享了中学部健全人格教育课程实施的经验。王主任通过活动的形式，形象地向老师们讲解了人、人格、健全人格等核心概念，帮助大家对进行了健全人格教育有了较为深刻的理解。

    最后，各成员学校主研老师分享了参加此次会议的学习心得。

       此次集团学校健全人格教育一体化实施推进会让各成员学校认识到了健全人格教育的重要性；了解了健全人格教育的相关核心概念，学习了中学部健全人格教育课程化实施的相关经验，为以后高效开展本校的德育工作打好了坚实基础，将强有力地提升整个教育集团德育工作实效。