2019年12月26日，成都双流中学实验学校李春燕综合实践课程名师工作室省级导师聘任仪式在学校三会议室隆重召开，四川省教科院综合实践活动课程教研员朱雪林老师受聘为工作室的名誉导师，校长助理罗晓章代表学校颁发了聘书。学校教科室主任文传福、名师工作室导师李春燕及工作室部分学员共同参与仪式。

李春燕综合实践活动课程名师工作室成立于2018年12月，至今1年的时间，聚集了语文、数学、英语、物理、生物、地理、化学、信息学等初中和小学学段教师共10人。该团队是一支对综合实践活动课程有浓厚的兴趣，打破学科壁垒，实现多学科融合的教师队伍。

成都双流中学实验学校从2005年开始常态开发实施综合实践活动课程，持续研究已达14年。成立李春燕综合实践活动课程名师工作室，以名师示范、引领和辐射作用带动学习型教师队伍建设，全面提升教师素养和专业化水平，培养一批综合实践活动课程骨干教师，推进学校综合实践活动课程有效建构，是双中实验校课程落地的一大壮举。

2019年12月，李春燕名师工作室再上台阶，以促进基础教育教师专业发展，进一步在学校层面更好落实教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，聘请省级专家为引领，构建科研机构专家与一线教师的命运共同体，能更好地将学校研究成果在更大平台发挥示范引领作用，促进全省综合实践活动课程在各学校落地。

聘任仪式结束后，工作室导师李春燕就工作室的三年发展规划和2019年工作开展情况做了报告。

第一，已开展的工作。

一是组织建构，制度保障。工作室由行政领导组成领导小组，高志文校长任组长，校长助理罗晓章、教科室主任文传福、教务处主任陈国华任副组长，聘请省综合实践活动课程专家朱雪林为名誉导师，李春燕为执行导师。

二是明确意义，瞄准目标。以研究教师综合实践课程专业发展为桥梁，以教师的发展促学生的发展为目标，寻找依托综合实践活动课程为载体，实现学生关键能力和品格培养的有效途径，落实高志文校长提出的推动“以课程改革为核心的素质教育”办学理想。

三是准确定位，制定规划。用三年的时间将工作室构建为”理念先进、特色鲜明、成果突出，省市区乃至全国有影响力的综合时间活动课程工作室”。在一年的工作室团队建设中，工作室的发展呈现出两个显著特征：一是变教师被动发展为主动发展，教师是学校发展的每一个单元，是由上而下的强迫其发展，还是自下而上促进其发展？答案是显而易见的。工作室的全体成员在成长需求和教师责任使命的驱动下，形成了自发主动演变发展的良好的文化氛围。二是变单打独斗为抱团发展，名师工作室积极发挥了名师、骨干教师在深化基础教育课程改革及教育教学实践和研究中的指导，服务，示范与辐射作用。逐步形成团结共赢，合作友爱，共同进步的学术共同体，形成了良好的工作室文化。

四是制定措施，扎实推进。理念落地围绕五大举措：共同读书，理论提升；课题研究，知行合一；实践反思，微课研讨；课题化开发，课程化实施；倡导写作，经验提炼。

第二，下一步工作计划。一是加强学习：教育环境瞬息万变，既要不断学习传统的教育教学理论知识，把握教育教学的规律；也要紧跟时代发展的步伐，掌握国际国内政治脉搏；更要了解教育对象的变化与需求，学习其它学校的经验。二是知行合一：围绕实际教育教学中的问题为研究对象，找到解决问题的方法和措施，要用到实践中检验，能经受住实践检验的方法和措施才是有效的，还要考虑环境和对象，找到规律，才能推广应用。三是经验总结：通过一步一步扎扎实实的行动，让全体成员实现从研究经验提升为行为策略，从行为策略转化为教育观念，从教育观念形成教育理念的升华。要多写文章，课题研究故事、案例分析、教学设计、经验总结，只有写才能将问题引向不断思考的深度，才可能让行动站在更高的高度。

李春燕老师回顾了2019年的工作开展情况，2019年是奋斗的一年，是辛苦的一年，是机遇的一年，是丰收的一年。

 

 

 

 

 

 

朱雪林老师认真聆听了报告后，对工作室前期的思考以及前一阶段的研究所取得的成果给于了高度评价。同时，为工作室的进一步发展指明了方向：

一是要不忘初心，砥砺前行。作为一名一线教师，要用心，发现教育中的问题，带着问题去研究，以研究促更好的教育。以成事成人，以成人促成事。胸怀四心做科研：敬畏之心、感恩之心、宁静之心、精进之心。大家一起，在团队里共同研讨，共同成长。我们一起敬畏自己的职业，敬畏孩子的成长；一起静下心来，不浮躁、不功利、不动摇；一起精进，每天进步一点点，积跬步，至千里。时刻坚守教育的责任和情怀，落实综合实践活动课程的常态有效实施，推动综合实践活动在全省范围内的推广。

二是要形成专业自觉性，发展内生动力。。教师职业同医生、记者等职业一样，需要高度的专业化，同时更是一个高度自觉性的工作，一个教师的成长是由内而外自觉性的专业成长，是任何行政手段很难强迫达成的。工作室要引领教师专业成长的价值认同感，每个成员只有认识到自我成长的意义和价值才会自觉发展，主动发展。

三是要在实践中提炼，形成典范。成都双流中学实验学校综合实践活动课程的研究已经有十多年的历程了，课程理念和研究成果已经走在了全省乃至全国的前列，要深挖课程带给学生经验成长的要素，课程改革的目的是为了实施更好的教育，教育的最终目的是为了培养人。要将多年积累的经验归纳总结，在更大范围内辐射，起到示范和引领作用。

 在此次活动中，李举梅老师的省级赛课再次进行了集体研讨。李举梅老师在2019年成都市首次举办的综合实践成果展示汇报课中获得初、高中组特等奖中的第一名，将代表成都市参加2020年四川省级赛课。

说课结束后，朱雪林老师进行了评课议课，为李举梅老师省级赛课从宏观上顶层设计，在细节处精准定位给予了指导。朱老师对该课题的科学探究的价值内涵提出了高度肯定，强调在汇报过程中体现活动过程对育人目标的落实。在科学实验的过程中，从实验方案、实验探究、汇报总结中培养学生运用知识，解决问题的能力，同时从研究对象“蔬菜”中辐射知识网，构建知识的广度和深度。在课题探究过程中呈现科学实验、观察记录和数据分析，涵养学生严谨的科学态度，锻炼学生遇到困难，坚韧且永不言弃的精神。除此之外，在现有基础上，突出在探究过程中的核心要素。学生的总结、交流和展示适当增加，展现学生的感性认识逐渐内化成理性的思考，让学生的成长更有效。深挖学生的经验成长，让学生的成长看得见，摸得着。

 

专家引领，专业指导，让综合实践活动课程的构建和实施始终朝着明亮的方向，我们一路潜心思考，精心设计，聚力实施，遇见更好的自己，成就教育更好的未来。

（撰稿：丁洁    审稿：李春燕）