繁盛藤萝流心田——记语文组健全人格典型课例展示

[日期:2019-06-25] 作者:教科室 次浏览 [字体: ]

      浅夏时节,花香四溢。2019613日上午第三节课迎来了语文组的健全人格课程汇报。此课题由语文组七年级傅明老师汇报。学校健全人格组的课题成员和语文组的老师参与听课评课。

       傅明老师选择的课目是宗璞的《紫藤萝瀑布》。因为傅老师提前让同学们预习并思考了课后练习题。所以上课用了非常简洁的导入:“同学们,今天我们一起来学习《紫藤萝瀑布》。思考本文的第一句和最后一句话,为什么“我”不由的停住了脚步?为什么“我”不觉加快了脚步?”带着这个问题,大家进入深沉而优美的朗读声中。 


       赏花---忆花---悟花是整个课程的主要环节。

       赏花环节:通过提问,作者为什么停住了脚步,学生自主找到花美,很自然的进入赏花环节。学生踊跃举手,积极回答问题,思路清晰,语言规范。展现了科创班学生的积极主动的特点。经过了第一个小高潮后,学生在老师的带领下,总结了花的美体现在三个方面:颜色美,形态美,情趣美。在赏花中,学习了写景状物的方法,提高观察能力和赏析能力。 

      忆花环节:作者回忆了10多年前家门外的一大株紫藤萝花的特点:稀落,伶仃。花开花谢如同人生命运的浮沉,花荣花枯反映时代社会的兴衰。人亦如花。由花不幸---“我”不幸---到弟弟不幸。引入本文的时代背景,文化大革命期间,作者一家遭遇不公与迫害。引入弟弟病重,不久于人世。这些都是一直压在作者心头的痛楚。老师深情朗读宗璞的《哭小弟》,用文字和声音带领学生触摸作者压抑悲痛的心灵。潜移默化的发展学生的同理心和共情能力。然后畅所欲言,同学们也纷纷说自己的不幸(遭遇的困难和挫折)。

        悟花环节:因为前两个环节做了较充分的铺垫。又一个小高潮很自然被掀起。通过对花之美的欣赏和领悟,感知作者是如何从悲痛和焦虑的心境中解脱出来,获得宁静与愉悦,最终悟到“生命的长河是无止境的。”同学们也写了一句话鼓励自己战胜“不幸”。

        站在紫藤萝瀑布面前,作者,老师,同学都领悟到:要珍爱生命,要以更加积极和健康的心态来看待生活中的不幸和痛苦,要看到生活的希望和美好。花之美,就是生命之美,生活之美。

       所以,“我”不觉加快了脚步。