各教研组（备课组）：
根据学校“精品课程”建设过程管理与成果评审的相关规定，现将2017年度“精品课程（学科类）”评选等级
公示如下，如有异议，请及时向学校课程与教学处反映，电话：85730788。
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成都双流中学实验学校2017年度精品课程（学科类）评价表
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教研组
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教师姓名
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课程名称
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评审要点及省市专家点评
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评审等级
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课堂教学
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课模体现
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学术引领
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辐射示范
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健全人格
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语文
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张思思
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孤独之旅
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95
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深度体现
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非常好
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省级
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基本体现
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2
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田海明
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杨修之死
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90
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深度体现
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较好
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市级
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基本体现
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2
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程继红
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中国人失掉自信力了吗
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92
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深度体现
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较好
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市级
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基本体现
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2
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傅明
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群文阅读之《托物言志》
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95
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超越
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非常好
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省级
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基本体现
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2
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贾静
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写张三是张三
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91
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深度体现
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较好
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市级
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基本体现
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2
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李欣
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走一步，再走一步
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90
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深度体现
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较好
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市级
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深度体现
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2
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梁卓恒
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略读
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95
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深度体现
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非常好
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省级
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基本体现
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2
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梁卓恒
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驿路梨花
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91
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深度体现
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较好
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市级
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深度体现
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2
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付兵
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初中作为材料的加工
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96
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关注学情，精选学生课前习作进行指导。课堂反馈的真实呈现展现出这是一堂追求课堂效用的写作课。在课堂上的具体指导活动中，教师以师生共写、列举课文语段、学生改写等方式，从“长度、宽度、高度、温度”四个维度有梯度地对学生进行了指导，让学生从最初的听老师教方法，到后面尝试自主概括方法，一步步走向“学会学习”，这与老师适时的引导和精当的点评是分不开的。教师在课堂上对学生细节上的关爱，颇有“温度”。
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1
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付兵
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植树的牧羊人
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92
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深度体现
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较好
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市级
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基本体现
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2
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何梦婕
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植树的牧羊人
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95
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深度体现
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非常好
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省级
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基本体现
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2
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谢娟
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苏轼在黄州
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95
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群文阅读面临的最大问题之一便是“高效阅读”与“落实文本”的统一，一个要求“快而多”，一个又要求“慢而细”。本课从三首词文中共有的意象入手，入手就是对文本的落实，通过比对相同意象在不同词文中所蕴含的不同情感，同中求异，来把握苏轼内心世界的变化。要达到这样的效果，教师便要从精心选材开始，同时扮演教材编写者和教学设计者的角色，才能在最后38分钟的呈现中做好一位教学执行者。教师富有亲和力，课堂氛围非常融洽，并给予学生充足的空间去阅读探究。
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1
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数学
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陈晓姗
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反比例函数复习
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88
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深度体现
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较好
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区级
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基本体现
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2
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穆玲
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一次函数复习
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87
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深度体现
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较好
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区级
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基本体现
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2
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万晓莉
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反比例函数图像与性质
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87
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深度体现
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较好
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区级
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深度体现
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2
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朱春烨
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反比例函数性质
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94
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本课通过引导学生观察具体的反比例函数的图象，概括反比例函数图象在每个象限的增减性，向学生渗透从“特殊到一般”的思想，同时发展学生数学核心素养中逻辑推理中的“归纳推理”；同时注重数形结合。根据学情，大胆把本节课做了调整，分成两部分上课，本节重点放在“增减性”上，重点突出，同时注重学生大胆表达自己的想法。教学中注重对学生品格的培育，通过让学生修正”解决数学问题的错误，教育生活中遇到错误也要不断“修正”，并不停留于数学本身。这节课在发展学生数学逻辑推理素养、突出教学重点、数学课堂健全人格渗透等方面具有引领作用。
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1
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余蕾
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一次函数的应用
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93
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本课以节水为背景引入，引导学生通过观察某水库蓄水量随时间变化的图象，解决“第10天蓄水多少”、“多少天发出严重干旱警报”、“持续多少天水库干涸”等一串问题，发展学生获取图象信息的意识、发展学生形象思维，进一步发展学生应用数学的意识。整节课体现“人人学习有价值的数学”，应用数学知识解决实际问题贯穿始终，对比“代数计算”与“观察图图象”，凸显图象法的直观简洁，让学生感受数学方法的多样性，渗透方法意识及策略的选择意识。本课准备十分充分，除了教学设计、课件、课堂实录、教学反思等材料，还附有个人说课视频、备课组评课视频。该课在数学应用问题教学、问题串的设置、数学方法渗透教学、精品课材料准备等方面具有引领价值。
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1
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魏来
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探究与表达规律第二课时
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96
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本课以游戏为线索，通过学生游戏激发兴趣引入课题，分析并深入探究游戏中蕴含的规律，利用学生所学数学知识表达规律，再引导学生用所学方法设计游戏。课堂设计精巧，课堂气氛活跃，生动有趣，学生积极主动参与学习，教师语言极具亲和力，富有教学机智不死板。这节课在教学活动设计、学生学习兴趣激发、数学建模思想渗透等方面具有引领作用。
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1
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万静
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字母表示数
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89
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深度体现
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较好
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区级
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深度体现
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2
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英语
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屈燕
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Unit 7 Section B 3a-3b
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96
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教师在教学过程中，主要呈现以下教学步骤：一是创设情境，导入话题。二是通过写作前的5个活动谈论观点，突破难点，理清线索，抓住结构，形成框架，总结标准。三是根据课本要求，独立完成写作任务。四是写作后教师根据评价标准点评并指导修改，然后学生互评。五是课后作业，根据评价标准，自己修改并重写。整个教学过程体现了课程标准“活动（输入）--体验（内化）--运用（输出）”的英语学习理念，具有较强的引领示范。
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1
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屈燕
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Unit 7 Section B 2a-2c
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95
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深度体现
|
非常好
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区级
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基本体现
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2
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吴娟
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Unit 7 Section A 3a-3c
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95
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本节课教师从头到尾将健全人格教育融入到课堂中来。整节课以“love ”为主线，将课堂活动的每个部分串起来。读后活动为讨论，朗诵诗歌，分享经历，感恩母爱，自我反思。让学生学会理解，懂得感恩，享受爱并学会爱。课后作业是仿写诗歌，再次感受、享受爱。在教学活动中，教师用自己充满活力的教态和流利的口语充分调动学生的学习热情，让学生能够自主合作学习和平等交流。
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1
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康婷
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Unit 7 Section A 1a-1e
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89
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基本体现
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较好
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区级
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基本体现
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2
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谢燕
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milkshake
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89
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基本体现
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较好
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区级
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基本体现
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2
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杨劫
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Unit 4 Section A 1a-1c）
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89
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深度体现
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较好
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区级
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基本体现
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2
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物理
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方艳秋
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电压
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94
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深度体现
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较好
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区级
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深度体现
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2
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何铁
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平面镜
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96
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本课厘清了平面镜成像的教学逻辑，建构了平面镜成像的认知结构。学生经历一次完整的实验探究过程，务实培养学生的实验探究能力和科学素养等发展学生核心素养。将前沿的伪全息技术进入课堂，引导学生关注“STSE”（科学、技术、社会、环境）体现科学态度与责任是在认识科学本质，让学生亲身经历科技改变生活，并能运用所学知识去做出解释，从而获得学习成就感，激发学生对物理学习的兴趣。利用信息技术及时反馈学生实验情况和测评情况，优化课堂教学效率。本课在全省物理教研会上展示，具有较高的学术引领和较强的辐射示范。
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1
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王春艳（大）
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神奇的眼睛
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95
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从创设情境激发兴趣、诱发思维分析问题、实验探究师生共鸣、归纳总结达成共识等几个环节开展教学，是综合实践活动与学科教学深度融合的典范。体现了“源于生活、关注科技；合理引导、有效探究；深入交流、难点突破；结构严谨，首尾呼应”的现代物理教学特征，实现了“科学精神”“科学方法”“尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度”“运用科学的思维方式认识事物、解决问题、具有问题意识、能独立思考、独立判断”等科学素养的培养。
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1
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化学
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王元元
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二氧化碳对生活和环境的影响
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96
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本课深度体现自主合作探究的化学学科课堂模式，发挥微课功能，引导学生设计实验，动手探究，深度体验，课堂气氛活跃。通过教师引导，学生小组实验的自主参与，培养了学生的科学实技能，发展学生的化学思维。
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1
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张智慧
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爱护水资源
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92
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深度体现
|
较好
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区级
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深度体现
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2
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思品
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廖红
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做网络主人
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94
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深度体现
|
较好
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区级
|
深度体现
|
2
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胡燕
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迈好转折步
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95
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本课基于学生生活背景与生活经验开发，以丰富的体验活动引导学生了解新学校的地理、人文环境，尽快熟悉新校园，理解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求，以积极的心态迎接新的挑战，从而尽快适应学校新生活，迈好人生的重要转折步。在学生深度体验校园生活的基础上，引导学生制定学习计划和发展规划，促进学生学会生活、学会认识、学会发展、人格健全。本课被评为“教育部2016年度中小学安全教育部级优秀课程”，具有较高的学术引领和较强的辐射示范。
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1
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吴益锋
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吴益锋 网上交友新时空
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94
|
深度体现
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较好
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区级
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深度体现
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2
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历史
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银少华
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三国鼎立
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86
|
深度体现
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较好
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区级
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深度体现
|
2
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生物
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龙姿君
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探究植物细胞吸水和失水
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95
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本课以《初中生物实验探究式课堂教学模式》进行课堂教学设计，教学环节层层紧扣，优质高效的完成了教学目标。课堂上其扎实的教学功底、独特的教学设计、灵活的现场反应以及简洁明了的教学语言获得了专家的一致好评。
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1
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地理
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丁翔
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多变的天气
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94
|
深度体现
|
非常好
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区级
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深度体现
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2
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王俊
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七年级地理下册第九章第二节《巴西》
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93
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课前有较多学生做地理模型和微课，学生在参与活动的过程中有动脑和动手，将地理课题进行了很好的延伸。充分利用教学资源，进行有针对性的提问，掌握学生感兴趣的话题进行教学活动，即调动了学习积极性又做到有的放矢，效果好。学生在回答地理学科的专业性问题时老师进行了及时准确的点评，抓住了教育契机。课堂设计贯穿了情景教学，形象生动，学生有身临其境的感觉；学生展示机会多，气氛好，把课堂还给了学生。学生小组合作学习开展有序有效。
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1
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向敏
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东南亚
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93
|
深度体现
|
非常好
|
区级
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深度体现
|
2
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姚萌
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长江的开发
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90
|
深度体现
|
较好
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区级
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深度体现
|
2
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体育
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张谱
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篮球
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88
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基本体现
|
较好
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区级
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深度体现
|
2
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艺术
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陈衫杉
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彩云追月
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88
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基本体现
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较好
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区级
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基本体现
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2
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钱文静
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非洲鼓乐
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87
|
基本体现
|
较好
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区级
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基本体现
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2
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程剑
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关注身边的美术遗存
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90
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基本体现
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较好
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市级
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基本体现
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2
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吴永建
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三位中国美术家
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95
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本课从张择端的《清明上河图》动态视频引入，层层推进，渗透健全人格要素，教学设计精巧。学生主动参与，自主合作，深度体验，对培养学生的审美素养有卓越的追求和实践指导。
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1
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信息技术
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詹超
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做个编辑小能手
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85
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基本体现
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较好
|
区级
|
基本体现
|
2
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特此公示。
成都双流中学实验学校课程与教学处
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2018年1月28日
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