双流中学实验学校主研的成都市教育科研规划课题《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》，以新课程理念为指导，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本校的实际，结合各学科各种课型的教学特点，在分析本校学情、师情的基础上，分学科构建初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科各种课型的高效课堂教学模式。为了促进师生发展，提高教学的有效性，形成教与学的有机结合，学校组织各学科组根据学科课堂教学模式研究成果开发编写了与“自主合作探究式课堂教学模式”相配套的校本课程《教学案》。

《教学案》的宗旨是：“课前引导学生自主学习，课中引导学生互动探究，课后引导学生总结反思”。 《教学案》既要有利于学生知识能力形成的练习，又要有利于指导学生预习，还要有利于课堂教学中学生的“学”与教师的“教”和谐互动，即体现学生的自主学习，合作学习和探究学习的课程理念。

《教学案》的编写要求是：变单一的练习式为教学互动式；学习部分包括预习、讨论、探究、示例、反思等活动内容，每项活动要设计成几个问题或研究方案，有目的有计划地指导学生学习；练习层次多样化，分为必作、选作和提高三类，紧扣课程标准，与教材同步，紧密联系学生实际，体例规范，学科特色鲜明，便于教学。与“自主合作探究式课堂教学模式” 相配套的《教学案》大致按照“自学质疑——合作讨论——探究答疑——总结反思——巩固提升”的体例编写，充分体现“自主合作探究”的教学理念，变传统单一的练习为自主探究，有目的有计划地指导学生自主合作探究学习。

实践证明，与“自主合作探究式课堂教学模式”相配套《教学案》有利于师生在自主合作探究式课堂教学中达成“教”与“学”的和谐互动，有利于引导学生的学习方式由“被动接受学习”向“自主合作探究学习”转变。各学科编制的教学案拓展了学生的学习平台，进一步丰富了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。