2023年6月08日上午，成都市“基于健全人格的初中德育实践研究”课题文科子课题组2022——2023学年度下期阶段总结会议在成都立格实验学校第三会议室召开。初中部人文学科方向语文、英语、道德与法治、历史、地理、艺术六个学科的教研组长、研发小组成员、阶段研究人员参与了本次会议，德育处王敏蓉主任莅临会议指导。

艺术组组长吴永建老师，首先围绕本期艺术组课题研究的经验进行了分享，吴老师从艺术学科特点出发，紧扣校本健全人格纲要中“审美感”要素，从音乐和美术的鉴赏和体验中感染学生，引导学生去感受美、享受美，创制美。随后，艺术组本期献课教师钱文静老师，从《常见的演唱形式》这节课的集体研磨、构思、流程，如何围绕“审美感”这一要素进行推进进行了经验分享。本课钱老师以学生为主体，紧扣“激、问、探、练、拓”课堂模式，带领孩子们通过用齐唱、轮唱、独唱、领唱、合唱五种不同方式去体验《青春圆舞曲》这首曲子，整堂课教学环节设计环环相扣，钱老师不着痕迹地循循善诱，课堂节奏不疾不徐，学生积极参与赏析、演唱、编创等课堂活动。充分体现了音乐学科以审美教育为核心的课程理念，特别在创编环节学生积极参与其中，审美意识得到潜移默化的培养，自然而然达到学习目标。

接下来，地理组刘晋希老师以《极地地区》展示课为例，分享了地理组在学科课堂是如何实现地理学科与培养学生健全人格的自然融合。《极地地区》选自人教版七年级地理下册第十章。就章节联系来说，本节课是七年级最后一节区域地理，在整个初中地理知识系统中具有后续支撑作用。由“独特的自然环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三目组成，既有地理的学科性，又蕴藏着地理学科育人的价值。由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。刘老师在校本健全人格纲要中选择了“保护自然环境”“坚毅”两个要素，在课堂中通过：寻觅极地——挑战极地——极地探宝——保护极地的流程去进行课程整合，刘老师精心设置教学情境，精选素材，层层递进、环环相扣，充分体现了思维的进阶和知识的逻辑性。在经过充分的铺垫后，通过《极地科考彰显大国实力》视频，引起学生的共情，知道极地科考是国家综合实力的体现，感受科学家不畏艰险、顽强拼搏、为国争光的极地精神，激发学生对科学的热爱，人类应该永远保持探索未知世界的精神。并通过让学生了解极地地区环境污染现状，能够意识到其实从身边的点滴做起，就能为极地保护贡献能量，加入到环保的队伍中。知道极地地区与人类的命运休戚与共，能意识到人的生存发展依赖于自然，要充分考虑可持续发展。

从艺术和地理两个学科的分享中，我们充分感受到了课题研究正扎实有效的在学科课堂中推进，王敏蓉主任对本次会议的召开给予了充分的肯定，鼓励老师们要以课题研究为契机，从关注课程整合、融合学科德育、促进学科育人的角度去深化课改，提升自身的职业素养和专业能力，让立德树人真正的在学科教育中落地生根。

撰稿：张玉萍   审核：练敏