一次有益的尝试——“后疫情时代民生、企业经营状况调查”资料整理课

[日期:2022-05-25] 作者:sweetbear 次浏览 [字体: ]

      5月23日,历史组在我校录课室开展综合实践课之资料整理课研讨,范勇波老师就八年级外出课题展开献课。


      资料整理是从调查阶段过渡到研究阶段、由感性认识上升到理性认识的重要环节;也是提高调查研究的信度与效度的重要步骤,直接关系到资料分析和研究结论的可信性与准确性。因此,科学地、合理地整理资料对于社会学研究来说具有重要的意义和作用。
      但是,在实施过程中,我们发现学生前期围绕课题收集的资料存在杂乱无序,鱼龙混杂,存在与小组探究的方向偏离,敷衍了事的现象,为进一步提升探究的质量,亟需教师进行科学地指导和督促。
      为了提升学习资料整理的基本方法,科学筛选有效信息,及时补充残缺资料,矫正错误信息,调整后续探究的策略;在合作探究中学会质疑、思辨,用科学的精神对待课题研究的每一步,培养善始善终的责任意识;敢于对课题研究中的敷衍塞责、人浮于事不良现象提出批评,提升班级研究的整体水平。
      资料整理是综合实践课程三阶段六课型中较为薄弱的环节,历史组全体教师进行了精细的研讨,对本课实施提出了宝贵的意见,结合学校综合的基本理念,梳理出了资料整理的基本策略和方法。即:①对资料的真实性、可靠性进行检查、核对,如观察记录是否带有个人偏见、被访者是否如实反映情况、文献来源是否可靠等等。②从原始材料中摘取与研究目的有关的主要内容,对资料进行简化。这两步也称为“去伪存真、去粗取精”。③按主题、人物或时间对资料进行分类整理、建立资料档案。其作用一是便于查找,二是便于作进一步的定性分析,如类型比较分析或时间序列分析。还可以将文字材料的内容转换为数据形式,进行定量化的内容分析。

      集体智慧让本次献课活动取得良好的效果,学生发言积极,体现了综合实践课程的生成性和探究性。(图文来自历史组  撰稿:范勇波  审核:何玲)